淺析小學語文良好課堂氛圍的構建

王姣姣

摘要：小學的語文教學作為一種啟蒙式教育有著其獨特的重要性。在提升小學課堂學習氛圍的過程中，教師通過多樣化的教學手段鼓勵學生積極參與教學活動，將學生作為教學主體，給出正面的評價，從而提升學生的自信心，并指出在實際教學過程中需要注意的問題。

關鍵詞：小學語文;良好課堂氛圍;構建

小學語文的教學過程是一個培養學生學習興趣的過程。在傳統的教學活動中，語文課堂單純注重知識的累積，一味地將知識灌輸進學生腦中，導致學生學習興致不高。因此，營造一個良好的課堂氛圍對于提升學生的學習效率十分有用。

一、構建良好的課堂氛圍的重要性

在新課標課程中，教師需要堅持“生本教育”理念，特別是在小學語文課堂教學當中，要給學生營造一個輕松的課堂學習氛圍，以激發其學習語文知識的動力。在小學語文教學當中，通過營造良好的課堂氛圍，充分激發學生對學習語文的興趣，就能夠產生意想不到的教學成果，營造一個和諧、民主、輕松、愉悅的課堂氛圍，以激發小學生學習興趣，使語文課堂煥發活力。隨著新課程標準理念的不斷深入執行，要求教師以學生為主體，以自身為主導。在課堂教學中，從學生的角度出發，營造一個良好而輕松的學習氛圍，從而提高學生的學習效率。

二、構建良好課堂氛圍的方法

（一）教學手段多樣化，提升學生學習興趣

由于小學生的精神特點和生理特點，40分鐘之內一直講課必然會使小學生的精神不集中，導致授課效率大大降低。通過多樣化的教學手段提升學生的學習興趣，將角色扮演、知識競賽、課堂小游戲等教學活動穿插到授課當中，使學生能夠在玩中學，不僅活躍了課堂氣氛，還提升了學生的學習效率。

在教師進行基礎的識字授課時，將接力賽跑融入到教學活動當中。學生們分為幾組，通過接力的辦法將黑板上的一組字寫完，哪組先寫完哪組就先獲得勝利，從而激發了學生們的好勝心，在活躍課堂氣氛分的同時，提升了教學效率。

（二）鼓勵學生積極參與課堂活動，調動學生積極性

通過鼓勵學生們積極參與到課堂的教學活動中來，使學生能夠在課堂之中更加活躍，為了構建良好的課堂氛圍，教師要通過鼓勵與誘導等方式調動學生的積極性，讓學生們全身心地投入到課堂活動當中來。

教師通過鼓勵不愿參加課堂活動的學生和因為不好意思而害羞的學生，手把手地拉他們加入到游戲當中，幫助他們熟練游戲的方法，使這些學生能夠毫無阻礙地在游玩中學到知識，并密切與同學之間的關系。

（三）對學生做出正面評價，提升學生自信心

對學生做出正面的評價，能夠提升學生的自信心，使學生們能夠在教學活動中更加開放。學生有了自信心，就會積極響應教師的號召，參與到教學活動中來。提升學生的自信心也對學生的人格有著正面的塑造作用，使學生在今后的學習生活中有一個良好的心態。

教師對每個學生都有著明確的評價，雖然有些學生可能成績不好，但是在想象力方面可能無出其右，有些學生記不住文章和詩詞，但是字卻寫得很好看，教師通過發掘每個學生的閃光點提升學生的自信心，營造積極向上的課堂氛圍。

（四）以學生為主體展開授課，鍛煉學生自主學習能力

將生本教育理念導入到授課過程中來，通過生本教育理念的教學方式，讓學生進行自主的分組學習，通過學生之間的互幫互助達到學生們共同進步的目的。同時，學生之間的互動與教師與學生的互動不同，學生們能夠毫無壓力地與同齡人進行對話，利用這一優點使學生們互相幫助，共同進步，達到活躍課堂氣氛和提高學習效率的目的。

在上課時，教師拿出三分之一的時間將課程重點講完，并設下問題，將剩下三分之一的時間給學生們分組自行討論，剩下三分之一的時間讓各組派出代表回答教師的問題，通過這種生本教育模式將課堂還給學生，提升課堂氛圍的同時提高學生們的學習效率。

三、在構建良好氛圍的過程中教師需要注意的問題

（一）教師要發揮自己的主導作用

在授課過程中，教師一定要擺正自己的位置，雖然授課的主體是學生，然而小學生的自制力必然不能夠維持他們在課堂上一直保持專注和耐心，這時教師就要站出來維持課堂的紀律，保證教師的主導地位，引導學生們以正確的方式進行學習。

（二）教師要不斷地提高自己的業務水平

教師要不斷地提高自己的教學水平，以防止教學過程過于俗套導致學生失去興趣甚至引起反效果。教師要緊盯一線的教學方式，不斷強化自己的業務水平，提升自己的教學水準。

（三）教師要平等的對待每一位學生

教師在教學的過程中要對每位學生負責，不能夠有偏袒的情況發生。每一位學生的思想都是獨一無二的，教師在教學時要注意放飛學生們的思想，使每個學生能夠表達自己的獨特意見。

四、結語

在小學語文課堂中，只有真正地做到寓教于樂，在玩中學，才能夠有效地激起學生的學習興趣。同時，教師也要給學生活動和思考的空間，在輕松和快樂的氛圍之中實現高效的語文教學。

參考文獻

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