在小學語文教學中培養學生的閱讀能力

林瑞連

摘要：現在小學生的語文閱讀還留有一些問題沒有解決，比如小學生的閱讀量還不夠，因為經典的復雜和難以理解使得趣味性的閱讀比較多，這不利于傳統經典的發揚，所以教師的任務就是培養學生對于閱讀的興趣，多讀書也可以使得同學們的閱讀能力有一個提高，教師需要給學生指導正確的學習方向，這樣才能保證學習效果和質量。閱讀興趣的形成，不僅可以為現在的語文教學提供幫助，也是一項技能的形成。基于此，對在小學語文教學中培養學生的閱讀能力進行研究，僅供參考。

關鍵詞：小學語文教學;閱讀能力;教學策略

引言

近年來，中國新課改在持續進行，與此同時，語文學科的學習更加被大家所關注和重視起來。而在語文知識和能力學習過程中，閱讀能力的培養和鍛煉是非常關鍵和極其重要的一部分，它的學習能夠為語文知識的熟悉奠定良好的基礎。在廣大教育群體和家長的重視下，許多學校也已經開展相關課程的安排和學習，并且學生也越來越重視閱讀能力的鍛煉。小學語文教學的要求也越來越高，其主要是培養學生的綜合素養和能力、拓展知識水平、學習能力以及實踐能力等。

一、小學生閱讀能力培養現狀

（一）語文閱讀教學的開展比較困難

對于一些小學低年級的學生來說，連獨立通篇朗讀語文閱讀篇目都存在困難，更不用說深入剖析語文閱讀篇目的內涵，分析其中所運用的各種修辭手法了。小學生的個人能力，是語文教師在開展語文閱讀教學時所面臨的最大困難。因為語文閱讀能力的培養，首先需要學生能夠讀懂一篇文章，然后才能對文章進行深入的剖析，讓學生體會到閱讀篇目當中的文學之美。但是如果學生連獨立閱讀文章都做不到，那么教師的語文閱讀教學又將從何展開呢？小學生的個人能力，一直是小學階段語文閱讀教學工作開展的重要障礙。

（二）教師的重視度不夠

盡管新課改在持續推進，總體的教育理念和學校教學目標也發生了很大的改變，其側重點也在不斷變化。但是部分教師由于受到傳統教學觀念的束縛，其教學方法和模式依舊停留在傳統教學階段，他們大多數都強調語文基礎知識的背誦和抄寫方面，而這些正是學生無法真正對語文產生興趣的原因。反之，這種枯燥的教學方式很大程度上還會打擊學生的積極性。此外，這種教學方式并不注重對學生閱讀能力的培養和鍛煉，這也導致部分學生的閱讀習慣沒有養成，這對語文學科的長期學習和發展沒有很大幫助。

二、在小學語文教學中培養學生的閱讀能力的策略

（一）加強對多媒體等教學手段的利用

小學語文教師還需要加強對多媒體等教學手段的利用，提高語文教學的有效性，在有限的課堂教學時間中為學生講述更多的閱讀內容。語文教師也需要加強對教學方法進行創新，尤其在一些有條件的學校中，小學語文教師也需要加強對多媒體等技術的應用，培養學生獨立自主閱讀的好習慣。因此，這要求小學語文教師在閱讀教學中，需要從學生的角度出發，使得學生能夠成為語文課堂教學的主體，幫助學生養成自主閱讀的好習慣。例如，在《在山那邊》的教學中，由于這個題目相對抽象，對學生理解能力具有較高的要求，而通過對多媒體等教學方法的使用，可以讓學生理解山那邊的現象，有助于學生語文水平的提升。

（二）增加學生的閱讀量

增強學生的閱讀量，可以幫助學生在閱讀能力方面有一個提高，大量的閱讀相當于對書籍有一個整體的理解，可以更加快速地整理出來文章的思路，也能對文章的規律有一定的掌握，從而更加有興趣去閱讀文章，不會因為無趣和難以理解而不去閱讀。教師所能給予的幫助就是引導學生，和指引學生去往正確的方向，避免學生因為方向錯誤而造成其他結果，課外書目的推薦很有必要，當然也很關鍵，選擇既可以幫助學生擴充閱讀量的，還不能太難，要讓學生看了開頭就想繼續看下去，也能幫助學生提升閱讀能力。

（三）教會學生更多的閱讀方法

教師要給予學生明確的閱讀內容分辨指導，讓學生更加明確地意識到閱讀內容選擇的重要性，這樣能夠大大減少學生閱讀選擇的迷茫感。學生在讀物選擇的過程中會選擇適合自己成長和發展的書籍，而不是純娛樂性閱讀。另外，教師也可以積極推薦一些適合小學階段學生發展的書籍，將其作為課后閱讀安排。教師要鼓勵學生積累一些文章中的優美詞句等，這樣能夠幫助學生形成寫作知識的儲備，非常有助于學生基礎知識的鞏固學習和寫作能力的提升。

（四）讓學生對閱讀學習產生更多的興趣

在對學生進行閱讀教學過程中，語文教師需要選擇合適的閱讀素材，在學生能夠理解的基礎上提升學生對閱讀學習的興趣，讓學生能夠自主地進行閱讀，提高閱讀學習的主動性。小學語文教師可以通過課內知識點的延伸，來讓學生對書本知識有更加深入的了解，提高小學語文閱讀教學的有效性。例如，語文教師可以通過多媒體技術的運用，豐富課堂教學的內容，使得更多的學生能夠在閱讀教學過程中激發他們對語文學習的興趣。

結束語

綜上所述，語文閱讀能力是一個需要長期培養的過程，無論學生處在哪一個年齡階段，都需要具備一定的語文閱讀能力，要經受一定的語文閱讀能力訓練。所以說，教師要首先改變自己傳統的錯誤教育觀念，對小學高年級和低年級學生實施不一樣的教學方式。在教學的過程當中，培養學生的閱讀能力應該得到重視，使學生的感官能力在閱讀的過程中受到沖擊，從而提升其自身的語文閱讀能力。

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（廣西玉林市陸川縣沙坡鎮中心村小學?537700）