構建初中語文高效課堂 增強初中語文教學成果

李泗龍

摘要：在新課改的不斷促進下，初中語文課堂也進行了全面改革。在初中語文的教學課堂中，對學生的能力培養成了重中之重。學生只有提高了自學能力，提高了語文素養，才更加有利于構建高效的初中語文課堂，才能夠增強語文教學成果。在初中語文課堂當中。古詩詞的教學不僅有利于讓學生感受博大精深的中華文化，更是提高語文素養的關鍵一課。同時閱讀能力和表達能力的提高，也有利于學生提高自身的學習能力，因此初中語文教師必須重視古詩詞與閱讀的教學，只有這樣才能培養學生的語文興趣，提高學生學習語文的能力，為構建高效課堂助力。

關鍵詞：初中語文;高效;教學

一、 構建高效課堂的策略

（一）建立師生關系，打造趣味課堂

初中生雖然與小學相比擁有了一定的自控力，學會了在上課的時候專心聽講，但是初中生對一切的新鮮事物都有著極大的興趣，因此在這個時候他們更容易被手機上的內容吸引，所以在初中課堂上玩手機是影響課堂高效性的一個主要因素。對此教師要不斷改善自己的課堂模式，增加課堂的趣味性。教師可以在上課之前引用最近流行的新聞或者明星效應作為切入點，而后結合課本實際引出本節課的內容。初中的語文課堂主要以古詩詞為主，而古詩詞本就充滿了晦澀，極難引起學生的注意力。由此初中語文老師更要注重課堂的趣味性。

（二）培養學習興趣，營造學習氛圍

中華文化博大精深，但很多學生對語文這門學科的認知十分淺薄，認為語文不過就是讀書、寫字。而這些技能早在他們上小學時便已經掌握了，所以很多學生從心理上喪失了對語文學習的積極性。針對這種情況，初中語文老師一定要注重培養學生的語文興趣，帶領學生感受中華文化的魅力，并且讓學生明白，語文并不是簡單的讀書、寫字。

初中語文老師可以在課上抽出幾分鐘時間，給學生介紹中國著名的文學家，例如，教師可以經常在上課時給學生講述魯迅、朱自清、茅盾等文學家的生平。通過文學家對文化的追求和思考，引起學生對語文的興趣，激發學生學習語文的積極性。

（三）分析重點知識，實現精講精練

初中語文知識是小學語文知識的升華，在初中語文課本中有大量晦澀難懂的古詩詞，很多學生并沒有改進自己的學習辦法，依舊沿用小學時學習語文的方式去探知初中語文知識。面對這種現象，初中語文老師一定要改進教學模式，抓準教學重點和難點，幫助學生完成小學到初中的過渡。在初中講解文章的時候，教師要抓準文章的主旨意思，并且針對那些難以理解的自然段進行深入淺出地解讀。通過各種新穎有效的方式幫助學生理解和吸收。

二、 古詩詞教學策略

（一）古詩詞教學意義

1. 能夠培養學生的審美情懷

在我國古代誕生了很多優秀的文化作品，這些作品大多言簡意賅，每一個字都值得人們深深的思考和回味。初中生通過對古詩詞的學習，一方面可以體會到中華文化的魅力。另外一方面也可以在耳濡目染中提高自身的文化素養，并且提高學生的文化素養，正符合教育的最新要求。在讀古詩詞的過程中，因為古詩詞具有與眾不同的魅力，詩詞中的意境美好，深深感染著學生，學生不但能夠發揮想象力和創造力，勾勒出古詩詞背后的畫面，還能默默地提升審美能力，對初中生的全面發展有很好地推動作用。

2. 有益于提學生的寫作創作能力

相比小學來說，初中生的作文已經不再那么口語化，也避免了流水賬的現象。但由于學生的大部分時間都用于學習，生活經驗并不豐富，因此，初中的作文存在著內容空洞、胡編亂造的問題。引起這一問題的原因是在小學時，學生并沒有培養讀書寫作的習慣，并且素材閱讀量不足，導致寫作的時候，腦海里根本沒有內容、沒有情感。但我國古代每一位杰出的詩人都是滿腹經綸，通過學習古詩詞，學生可以體會到詩人表達的意境，感通身受，使得自己的人格和心靈都得到提升。

三、 閱讀與表達能力的培養

（一）培養閱讀能力與表達能力的意義

一個良好的閱讀習慣，會影響著學生的一生，同時一個良好的表達能力，也影響著學生日后的交友與求職。閱讀可以在潛移默化中提高人的語文素質，而良好的語文素質是提高學生語文學習能力的前提。由此可見，初中語文老師一定要注重培養學生的閱讀能力和表達能力，只有從根本上提高了學生的語文素質，才更加有利于增加語文課堂的教學效果。

（二）閱讀教學策略

1. 培養閱讀習慣

初中生的寫作能力與平時的閱讀積累量有著密切的關系。因此在初中時，語文老師一定要引導學生養成良好的閱讀習慣，教師可以設定一節閱讀課，在課上向學生介紹一些名著，例如《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》，教師可以先口頭講解名著的故事情節，利用講故事的方式吸引學生興趣，從而引發學生的閱讀興趣。

2. 注重積累與運用

模仿美麗的句子。朱熹說：“古人寫詩，大多是模仿前人。”模仿很長一段時間后，自然能夠熟練的地運用句子。在我們教科書的杰作中，教師應該在課堂上給出關于材料選擇、布局、語言運用、表達等的要點，引導他們進行課外閱讀，鼓勵學生模仿。例如，在《從百草園到三味書屋》的教學中，學生需要根據“捕雪鳥”的準確動作來描述玩游戲或制作的整個過程。當然，“模仿”不是目的，它就像書法，中間的臨摹只能得到它的形狀，不能得到它的神韻，因此，我們必須讓我們的學生在“模仿”“創新”“模仿生活”中尋求“創造”，以提高寫作技巧。

四、 結語

總而言之，打造高效課堂對語文教學效率來講有著顯著的積極影響，可有效強化教學效果，教師需要轉變教學理念，積極打造高效課堂，關注并探索新穎的教學形式，采用特色化的教學方案活躍課堂氛圍，應用因材施教的教學理念實施分層教學，以此來保障課堂的整體質量，達成提升教學成效的教學目標。

參考文獻

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