創建優良班風學風淺析

馬俊芳

摘要：本文主要闡述班主任在班級班風學風建設過程中，從專業角度、企業角度、思想角度全方位激發學生內驅力，營造良好的班風學風，使學生探知專業知識，加強自身修養，努力成為急企業之所需之“高素質、高技能”人才。

關鍵詞：班風學風;專業優勢;企業需求;學生期待;高素質;高技能

學院在本學期伊始，提出了構建良好班風學風，創造學習性班級的倡議，全面圍繞學風建設開展工作，決心將我院打造成學習氛圍濃、學生素質高、學生技能強的示范學校。如此，班主任在班風學風建設中的作用就凸現出來，根據十余年班主任工作，引領班級創建良好班風學風，深刻體驗到作為班級領路人，外從國際國內形勢、企業需求，內立足教學體系、培養學生學習習慣、激發學習內驅力，班主任要做的，要學的、要探討的實在太多太多，以求與專業人士探討。對于班級學習氛圍、職業追求的創建，個人認為應當從以下方面的主要工作入手，促進良好班風學風建設。

1.積極利用優勢，提升班風學風建設水平

1.1利用自身專業和管理優勢，激發學生的專業興趣

班主任是學校各項規章制度的具體實施者，也是學校的基層管理者，具有管理優勢;同時其本人專業知識豐富，眼界比較開闊。因此對學生的專業興趣培養有著很大的優勢，對學風建設能起到很好的促進作用。我所帶19機電（移動機器人）技師班專業為機電一體化技術，專業前景較好，就業面寬。跟學生時常講起校企合作企業江蘇凱米膜科技有限公司項目現場在玄武湖，我們專業主要負責工程的技術服務、安裝、施工;南京電研電力自動化股份有限公司服務電力系統，保障電網安全。涉及新能源光伏發電。跟學生多談企業，增強學習期待，同學們學習動力由內而發，效果很好。

在具體的管理工作中，班主任能夠針對學生的專業發展等方面提出較為合理的建議和意見。班主任自己置身于專業學習、專業教學和學生管理之間，可以取得學生更大的信任。班主任合理利用這一雙重角色，積極貫徹落實學院和系部的各項要求，夯實基礎工作，使學生加強對專業的了解，要在專業興趣培養上以自己的現身說法引導學生，并且在學生的成長過程中指導學生，避免在專業上走彎路。為學生設立短期目標，使大家有目標地學習。

1.2利用自身榜樣作用，提升學生的學習技巧

班主任與學生之間要建立良好的感情基礎，在處理問題時，能夠表現出很強的滲透能力、感化能力和激勵能力，使工作效果得到大的提升。班主任在為人、為學、為事各個方面都要努力成為的學生的領路人，從而使班主任在學生中的影響和威信對于學風建設起到巨大的促進作用。班主任能結合自己的社會閱歷、成功經驗、學習體會直接與學生交流，以自己昨天的經驗和教訓引導學生正確對待自己的學業，指導學生尋找正確的學習方法，幫助其制定合理的學習計劃，提升學生的學習技巧，收到事半功倍之效。

從事近二十年的班主任工作，從98級機電一體化班級畢業學生具有成就的數位企業家，2009級技師班成為數家企業的技術骨干，2014級初涉職場成為班組核心成員，鮮活的案例深深激勵班級學生的內驅力，現身說法，榜樣的作用激發學習動力。

1.3踏實做好學風建設的過程管理

班主任一直伴隨著學生的成長，對于學風建設能夠在整體上給予及時指導，實施過程管理。在班級做好整體學風營造，比如黑板報、名言警句、主題班會等，可以邀請有關教師或學習成績優秀的高年級學生舉辦講座，介紹學習經驗，使學生有目標、有動力。同時還要關注全班的出勤情況，做好督促工作，關注個別表現差的學生，及時了解其思想動態，做好幫扶工作。在班級中，要充分發揮成績好學生的作用，大肆宣傳，從而帶動整體進步。

同學們在專業學習階段，與班主任建立密切的聯系，能夠及時溝通在專業學習方面的問題，幫助解決好學生長遠定位與學業的關系，避免一時的定位偏差導致學業下降。班主任及時收集與專業有關的就業導向資料，為學生的發展做好服務，真正做好學風建設的過程管理。

1.4利用自身身份特點，實現學風的“三全”管理

班主任生活在學生中間，與學生接觸多，能及時掌握學生動態，實現“全過程、全方位、全員”管理。班主任易于深入學生中間，與學生一起活動，觀察學生的學習狀況，掌握學生的第一手信息，制定學風建設方案。班主任可以適時了解學生的學習狀況，解決具體問題。

2.班主任要做到有心、有責任，全面促進學風建設

2.1養成良好風氣，發揮團隊精神

我校班主任有著很長的歷史，積累了豐富的經驗，這些在實踐中得到的經驗靠著“傳幫帶”的形式往下傳，但這種形式需要良好的團隊精神。好的風氣為學風建設的延續起到很好的作用。班主任要不斷提高自己的素養，熱愛學生工作，形成團隊意識，在團隊中，充分發揮每個人的智慧。

2.2加強集中培訓，增強創新意識

集中培訓可以讓班主任開拓視野，為自身工作提供新思維、新視角。

同時，專業的不同也給各自開展學風建設提供了平臺，學工科的班主任注重實踐、探究前沿理論，以此帶動專業知識的學習;基礎學科的班主任注意知識面的擴展，與社會知識的銜接，把書本和社會現象聯系起來。學風建設的外延對于學風建設本身會起到積極的作用，簡言之，課堂外會影響課堂內。班主任對于專業的最新動態理解較為充分，創新的可能性很大，所以要增加創新意識。

2.3注重協調能力，合理利用資源

在學風建設中，要引入班主任、學院的領導等參與學風建設，借助外力，增加學生對于長遠學業的規劃，充分認識學習的重要性。同時，增強學生對專業的理解和定位。借助外來資源給學生以指導，讓學生對于專業有較為深刻的認識，在今后的就業方面少走彎路，對于專業的學習加強針對性和側重點。

總之，一個班級的學風好壞取決于班主任的管理，作為學生的引路人，我們要抱著無私奉獻的精神，深入學生、關愛學生，行動到位，思想到位，使全班學生感到學有所獲，正確實現人生價值！