中職電工電子教學中學生創新思維的培養策略

賈金紅

摘要：在如今的教育研究體系中，創新是非常重要的發展方向，創新教育是對人創新精神與能力進行培養作為基礎價值導向的教育過程。本文將中職院校電工電子課程作為入手點，從課堂的教學再到課外的指導，從生活實際再到科技創新，教師需要分析如何借助電工電子知識這一載體對學生創新思維能力水平進行提升。

關鍵詞：中職院校;電工電子教學;創新思維;培養策略

創新教育是如今教育體系的關鍵內容，在進行教學活動時，如何對學生創新精神進行培養與提升，正是目前廣大的教育工作人員努力探索與研究的課題。本文將中職院校的電工電子教學與課后的輔助作為案例，對學生創新能力水平提升的舉措展開了研究與分析。

1.敢于質疑

唯有積極進行探索，才能夠發現其中的真理，只有有了疑問，學生才能夠具備主動與創造性。若是沒有新的問題被提出，就不會存在創新性的思維活動，也就不會提升創新能力水平。比如，教師在為學生們講述整流的電路知識時，可以先為學生們講述不同電路當中電流與電壓間存在的聯系、二極管在電路體系當中伏安的特征等，引導學生們產生疑問，之后主動對半波性質的整流電路結構組成進行探尋，對不同電路形式的優點與缺點進行分析[1]。在課堂結束之后，結合電路自身的特征，大膽地運用自身的想象進行創造和發明。

2.聯系生活實際

創新性的動機是促使學生在進行學習活動的過程中始終朝著目標努力的內心活動或者喚醒的狀態。創新動機、目的與效果之間存在緊密的相關性。電工電子知識與我們的實際生活之間存在著密切的聯系，電工電子知識與規律與生活元素存在直接的關系，所以，電工電子的課堂不應該僅僅限制在課堂上，教師需要積極引導學生運用電工電子知識對日常生活當中的實際問題進行分析與解決。

比如，在進行課堂討論活動的過程中，教師可以要求學生對樓梯照明電路進行設計，同時需要以節約電能與使用方便作為基本的原則，這屬于實踐性的問題，學生的感興趣程度比較高，會積極進行探討，主動進行思考。有的學生運用了雙觸的開關，還有的學生使用了閘刀雙擲雙控，這使得設計要求被有效滿足。開關設計工作非常關鍵，然而在課堂上需要結合現實生活當中的節能環保思想，對照明燈具選取進行思考，實現節能和使用方便的效果。運用這樣的教學模式，學生能偶深刻感受到電工電子知識在生活與生產過程中的實踐作用與價值。這種教學模式使得學生學習的動機被充分激發出來，使得學生能夠站在不同的角度上對創新動機進行思考[2]。

3.創設創新學習情境

興趣能夠激發出學生學習的主動性。所以，為了能夠促使學生積極主動地參與到教學活動中，教師提出的問題需要引起學生的共鳴，使得學生的探索興趣能夠被充分激發出來。如何在平淡與抽象的問題探索過程中擦出智慧的火花呢？這就要求教師結合教學的內容，對問題情境進行精心地設計，促使學生學習的興趣被充分激發出來。因為電工電子學科具有自身的特殊性，只有教師進行精心設計，運用合理有效的教學模式，才能夠提升課堂的教學效果，使得學生創新意識能夠被充分激發出來。在教學的過程中，需要貫徹落實先做后學的思想。比如，教師為學生們布置“做一個直流穩壓電源12V”的學習任務，為學生們同時提供3V的直流穩壓電源原理圖、器材與流程卡片，學生對相應的實物進行裝配。教師可以根據電路實際向學生進行提問，比如電路的原理、元器件選用原則等，使得學生主動對答案進行探索，學生可以結合網絡與教材等對資料進行查找，從而獲取相應的知識，對疑問進行解答。之后，教師引導學生自主進行設計和選材，對電源體系進行構建。最后，由教師對學生的任務完成狀況予以綜合性的評價。

4.參加創新活動

小制作與小發明的活動呈現出較強的實踐性與科技型，能夠促使學生全面發展，使得學生能偶動手動腦、進行實踐操作、學習創造等，使得學生不同方面的能力能夠被培養與提升。結合學生與學校的實際狀況，組織學生運用課外活動的時間進行不同類型的科技制作活動，引導學生們能夠參與到不同類型的創新大賽當中，改造和優化傳統的實驗裝置，對生活當中的產品進行創新，同時組織對其進行展示與評價[3]?？萍紝嵺`活動的進行在一定程度上能夠提升學生進行實踐操作的能力水平，也能夠提升學生的創新創造意識，引導學生積極將科技知識應用在實踐操作的過程中，彰顯出電工電子知識的實用價值，拓展知識體系。

5.結束語

為了對學生創新思維能力進行培養和提升，教師需要對教學思想進行創新，創造出創新性的活動情境，誘發學生自身的好奇心，積極鼓勵學生進行嘗試，對學生想象力進行豐富，抓住學生創新心理需求與動力，激發出學生創新的激情，逐漸形成創新意識，對學生的創新潛力進行深入挖掘，使得學生能夠發展成為新時期的創新性人才。

參考文獻：

[1]楊澤富.電工基礎實驗教學改革的研究[J].教學改革管理，2018（2）：90.

[2]李定仁.多元發展與新文化價值觀下教學評價的“應然”[J].教育研究，2019，8（11）：105-107.

[3]鄭朵鑫.新形勢下電工電子教學體系創新研究[J].教學創新與管理，2016（12）：89-92.