小學數學課堂教學中游戲化教學法的運用

梁娟英

【摘要】在新課改政策逐步落實的背景下，我國教育領域愈發關注教育方式的有效變革。數學是小學時期的重點科目，對于學生思維能力、問題解決能力的提升有著重要作用。學生在學習數學知識的過程中，經常會感到枯燥、乏味。因此，小學數學教師要重視游戲化教學法的合理應用，有效調動數學課堂的氣氛，獲得良好的數學教學效果。本文針對小學數學課堂教學過程中游戲化教學法的具體應用方式進行了分析，期望能為相關教育人員的工作提供助益。

【關鍵詞】小學數學課堂;游戲化教學法;應用方式

引言

游戲化教學法，指的是使用開展游戲的方法在數學課堂上對學生開展教育工作。在使用游戲化教學法的過程中，小學數學教師應當對學生的喜好有清晰的認知，實現游戲活動與課堂內容的有機融合，改變以往沉悶的數學教學氛圍，使學生能夠在活躍、輕松的氛圍中學習數學知識。

一、小學數學課堂教學中使用游戲教學法的意義

小學數學教師在采用游戲教學法開展數學教學工作的過程中，需要保證教學過程能夠充分激發學生的興趣。由此可見，合理的應用游戲化教學法，可以有效增強學生的學習興趣，促使學生在游戲過程當中學習到大量的數學知識。利用一些益智游戲，可以有效培養學生的發散性思維，使學生能夠從中掌握諸多數學學習技巧，提升學生學習數學的自主性。游戲化教學通常具備較強的互動性，教師可以參與到游戲當中，更多的與學生進行交流互動，拉近自身與學生之間的距離，降低教師在數學課堂上給予學生的無形壓力。小學數學教師在開展數學教學工作的過程中應當實效數學教學的高效性，充分利用游戲化教學法增強學生的數學學習效率。

二、小學數學課堂教學中游戲教學法的具體應用方式

（一）科學、合理的設計游戲教學方案

數學課堂游戲雖然具備一定程度的趣味性，但是，教師也要更多的對游戲環節以及內容等諸多方面進行設計與規劃，不能由于迎合學生的喜好而導致知識教授失去效果。科學、合理的設計游戲化教學方案，對于游戲化教學工作的開展具有關鍵性作用。小學數學教師在設計游戲化教學方案的過程中，需要在其中合理的融入教師的教學理念以及教學內容，并且保證教學游戲具備一定的趣味性。小學數學教師可以依照對應的數學教學內容，綜合考慮學生的個性以及喜好，依照現實情況設計出具有科學性、高效性的游戲化教學方案。例如，小學數學教師開展情境教學的過程中，可以依照學生的學習水準以及個人能力為其分配所扮演的角色，使所有的學生都能夠獲得良好的數學基礎知識能力以及思維能力，從而促進小學數學教師教學目標的完成，有效優化數學課堂的教學效果。

（二）豐富游戲教學的方式方法

小學生的年齡尚小，在興趣以及行為動機等方面都更加一覽與外界事物本身具有的新鮮性以及獨特性，因此，采取具有多樣性特點的游戲化教學方式，必然可以提升學生在數學課堂上的專注力，不僅能夠提升數學課堂上的趣味性，還能夠獲得良好的數學教學效果。小學數學教師在開展數學教學工作的過程中，應當充分利用信息技術向學生展示數學課程當中的抽象內容，將這些數學知識通過動畫、音樂等有趣的形式呈現出來，在課堂上充分集中學生的注意力，激發學生學習數學知識的興趣，營造出活躍、輕松的數學教學氛圍。例如，小學數學教師在針對“長方形與正方形”這部分知識開展數學教學工作時，可以利用動畫將周長計算公式得出的過程進行演示，使學生能夠直觀、清晰的對這部分知識進行理解，并組織學生在小組內進行動手實踐，開展對應的游戲，不僅能夠增強數學課堂的趣味性，還可以有效提升數學課堂的教學效率。

（三）加強師生互動，做好工作總結

小學數學教師在開展數學教學工作的過程中，要重點關注教師與學生之間的關系，積極參與到數學教學游戲當中，樹立良好的教師形象。在數學教學游戲當中，教師與學生同為參與人員，在不知不覺當中縮短了教師與學生之間的距離。除此以外，小學數學教師是數學課堂游戲的創作人員以及發起人員，只有真正的參與到游戲當中，才能夠切實的感受到自己設計的游戲環節以及內容是否具備合理性以及科學性，并且第一時間依照實際教學狀況對游戲進行改良，并且能夠在此過程中詳細的了解到學生對數學知識的理解程度以及對數學游戲的接受程度。當課程結束之后，教師要對游戲教學的過程進行總結，并在之后的教學過程中逐步優化游戲模式，從而打造出更加優質的游戲化數學教學課堂。

三、結束語

總而言之，將游戲化教學方法合理的應用于數學教學過程當中，能夠有效增強學生對數學課堂的興趣，使其能夠積極參與到數學課堂當中，拉近教師與學生之間的距離。小學數學教師要逐步探索更加優質的游戲化數學教學方案，有效提升學生的思維能力，提升數學教學效率。

參考文獻：

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