專科院校體育教學有效開展路徑探析

趙君臣

摘要：當前我國高等院校教育系統仍需要進行多方面的改革和完善。其中，體育教學的開展是任何一個文化階段教育體系中不可或缺的一部分，體育教學的質量對國民體育的基礎有著至關重要的作用。但目前我國高等院校中的體育教學質量未能達到人才強國戰略中對人才身體素質發展的要求，專科院校應積極順應當下教學改革的利好形勢，利用大數據、新媒體等各項信息工具促進專科院校體育課程教學方式創新和開展，有助于完善專科院校的課程體系，增加體育課程教師的從業積極性，培養全面發展的綜合性職業人才。本文分析了專科院校體育教學開展的現狀，并從政策引導、教學形式、課堂積極性等幾方面來探討專科院校體育教學有效開展的路徑。

關鍵詞：專科院校；體育課程；教學質量

中圖分類號：G807.4文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）03-0061-02

我國現代化教育體系對加強學生身體機能，提高學生綜合素質有普遍要求，體育課程的開展和增設具有十分重要的意義。專科院校雖然也同樣開設了體育課程，但師資力量、教學形式、基礎設施等幾個方面，都遠遠達不到預期效果。

一、專科院校體育教學開展的現狀

（一）課程設置不夠合理

體育教育是專科教育中重要的組成部分[1]，根據我國《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的內容，專科院校在大一、大二年級開設的體育課程總時長要大于或等于108課時，平均每周周課時間要大于或等于2個課時，大三年級體育課程列入選修課，不計入總學分。雖然對于總課時提出了要求，但我國專科院校的體育課程設置依然存在著安排不合理的現象，首先是在課程內容設置上，“三大球”和“三小球”的基礎教學為主要內容，而其他例如長短跑、搏擊、體操等田徑類、藝術類的體育課程設置少之又少；其次是學生參與度，熱門的體育課程基本集中在籃球、乒乓球等，且人數以男生居多，女生對于體育課選修的參與度偏低。體育課程人數少、男女比例失衡，都對體育課的課堂效果帶來了不利影響。

（二）體育課程教學模式較少

目前我國專科院校體育課程的教學模式較少，基本可以分為傳統類型、男女生配合類型以及選修類型。其中，傳統類型和男女生配合類型屬于強制性體育課程，以班級為單位，組織全班學生定時定點開展體育活動，或者在上課過程中，由單名或者兩名教師針對男女生分別教學。這兩種教學模式對于課堂上的紀律管理較為有效，也能通過對人數的控制實現體育技能的精準教學，但由于課程是強制性地開展，學生的上課積極性不能保證，導致教學質量無法準確預估，不能給體育課程開展的效率作出準確性的判斷[2]。部分專科院校將體育課程設置為大一、大二年級必修，但課程內容可以選修的模式開展，學生可以根據自己喜歡的運動類型選擇體育課，該舉措一定程度上提高了學生的上課積極性，但同時也出現了部分科目選修非常搶手，導致體育課程的資源分配不均衡等問題。

（三）社會各界對體育課程的重視度不夠

首先，雖然我國相關政策對專科院校的體育課程開展提出了相關要求，但具體的政策落實、執行方式、政策支持以及監管責任體系并未對應完善，體育課程的開展由當地教育部門或者院校自主決定。其次是學校對體育課程的重視度不夠，體育課程開展成本低，基礎設施陳舊，教師的課堂教學形式流于表面，導致體育課程的開展質量不能得到有效保障。最后是學生的重視度不夠，受當前我國傳統應試教育的弊端影響，學生在上大學之前所接受到的體育教育不足，對體育課程學習的積極性不高，體育專項特長生雖在高中積極進行體育訓練，但部分學生到大學后易出現倦怠心理，以上都不利于高校體育課程的開展，也不利于高校培養身體素質高的綜合型人才。

二、專科院校體育教學有效開展的路徑

以上諸多因素，導致我國專科教育院校體育課程的開展出現效率差、低質量的問題，長此以往，不利于實現建設人文素質和身體素質雙重保證的目標，同時也讓學生對體育課程失去興趣。所以，應從以下幾方面提高對體育課程開展的關注度，拓寬專科院校體育教學有效開展的路徑。

（一）積極推進體育課程教學改革

我國相關政策除了對專科院校的體育課程設置有課時的要求之外，還應對政策的落實和監管體系進行補充和完善。通過大學生運動會或地方性體育比賽等對積極參加體育活動的學生和學校進行獎勵，同時，完善獎懲機制，對于懈怠開展體育課程的專科院校，從基礎設施、教學模式、課堂活躍性等方面開展相關的評比及考核，根據學校對體育課程開展的重視度來進行相應的賞罰和監管，提高社會對大學生體育運動開展的關注度和重視度[3]。當地教育部門應對學生的課堂參與度制定完整的評價體系，例如課堂小測、班級比賽、校際比賽測試、運動會等等，既能夠保證學生體育課程課時的完成度，同時還能重視學生在體育活動中取得的成績。

（二）完善專科院校體育基礎設施

學校中的體育健身設備陳舊落后、器材短缺，與學生人數不成比例，都直接影響了體育課程開展的質量。政府在完善高等教育院校教學資金方面的扶持政策之后，專科院校應當利用相應的教育經費，注重體育課程基礎設施的更新和補充，從硬件方面豐富體育課程的教學載體[4]。另外，體育課也應摒棄傳統的戶外教學方式，采用戶外戶內教學相結合的方式，設置一個或多個多媒體教室和設備，讓教師組織學生學習體育發展史、了解體育課程開展的必要性、學習體育課上受傷的應急措施、觀看實時體育賽事等，從文史層面豐富學生對于體育課程的知識面，間接提升學生對于體育活動開展的興趣和關注度。

（三）改革教師教學模式

對于專科院校體育教師來說，不斷加強自身專業知識，立足于現有教學大綱，進一步優化課程設置，對體育課程教學模式進行改革和豐富非常有必要。第一應了解并分析學生選修的各類體育課程的比重，鼓勵學生結合自己的個性和愛好有針對性地選擇球類運動、田徑運動或藝術體育類運動等不同形式的體育課程，運用不同的教學方式以及課程知識教授指導。在體育教學中，多利用游戲手段，使學生始終處于“角色情境”中，創設寬松、活潑和諧的教學氛圍，充分發揮學生的主動性和積極性，提高教學質量。參與者受到競爭氣氛的影響，逐漸學會用體育活動來調節日常帶來的緊張和疲勞，從而取得良好的效果。在開展體育課教學活動的同時，也要對學生的人身安全問題加以關注，以避免在上課過程中出現受傷等突發情況。

（四）提高學生參與體育課程的積極性

學校在體育課程的設置方面應多參考時下學生對相關體育類型的興趣和參與度，應在教學形式上改革“三大球”“三小球”等傳統體育課程，根據學生的身體素質設定不同的教學內容，并定時開展隨堂小測或分組比賽，增設瑜伽、藝術體操、游泳類體育課程，全面發掘學生對體育競技的參與興趣。同時，因為學生體力、身體聯動性的個體差別，一些需要高體力或者高耐力的體育運動，學生在一開始很難完成。所以要求教師在課堂上應當抱著鼓勵、支持的態度，不斷給學生加油打氣，營造出正能量的課堂環境，利用氛圍調動學生的主觀能動性，讓其不斷挑戰自我，并完成課堂任務，有效調動學生參與體育課程的積極性。

（五）完善專科院校體育課程教學監管評價體系

監管制度的完善對專科院校體育課程教學開展能起到事半功倍的效果。首先，國家相關部委或當地文體局應聯合教育部門定時抽驗專科院校體育課程開展的情況，保證現有的高等教育院校體育課程管理辦法中規定的體育課時時長得到有效落實；其次，針對專科院校以及教師個人設定相關的績效考核，從體育課程的設置、硬件措施的完善、教學模式的革新等幾個方面進行綜合考評，考評成績計入年終單位或個人績效，并進行全區排名，針對年終考評較落后的學校及教師個人進行提醒，還可引入外校優秀師資力量，提升學校及教師對于體育課程開展的積極性；最后，在體育課程開展中，相關的個人安全保障務必落實到位，應增設文體心理等綜合文化課程，結合實際，適時引導學生選擇感興趣的體育課，從各方面促進體育課程的有效開展。

三、結語

綜上所述，專科院校體育課程的有效開展，并不僅僅是政府部門、教師或者學生單個的聯系，而是需要系統地運用辯證目光去看待體育教育事業的改革發展問題，應清晰的了解目前專科院校體育課程的開展現狀，并提出針對性的改革措施，以達到開展體育教學的積極意義[5]，通過各方共同努力，開展真正有效、實用的體育課程。為培養高素質綜合人才貢獻出自己的力量。

參考文獻：

[1]和燕賢.專科院校體育教學的有效開展[J].科學咨詢（科技·管理），2020（03）：126.

[2]周蓉君.探究專科院校體育課程教學現狀及其改革[J].長江叢刊，2015（28）：143.

[3]張浩.關于專科體育教育專業的田徑專項選修課程教學改革思考[J].中外企業家（職業教育），2011（07）：195-196.

[4]時國興.新時期大專院校體育教學改革現狀探析[J].當代體育科技，2013，3（18）：41+43.

[5]徐子純.高等專科院校體育教學優化研究[J].當代體育科技，2018，8（30）：111+113.

（薦稿人：吳志全，四川中醫藥高等專科學校副教授，體育教研室主任）

（責任編輯：胡甜甜）