軍校與部隊聯合指導本科畢業設計工作芻議

周春林 呂寧

摘要：軍校與部隊聯合辦學是促進人才培養的重要方式，本科畢業設計是軍事高等院校本科人才培養方案的重要組成部分，也是教學評價體系的關鍵一環。本文著眼貫徹習近平總書記關于軍隊院校教育要堅持面向戰場、面向部隊、面向未來講話精神，探索了軍校與部隊聯合指導本科畢業設計的新模式，指出了軍校與部隊聯合育人深度合作機制缺失問題，并提出了相應對策，對軍校與部隊進一步深入開展高素質人才聯合培養有參考意義。

關鍵詞：“三個面向”；軍校與部隊；畢業設計；聯合育人

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）03-0011-02

中國共產黨中央軍事委員會主席習近平在視察中國人民解放軍國防大學時指出，軍隊院校教育要“堅持面向戰場、面向部隊、面向未來”[1]。“三個面向”深刻揭示了在新的歷史起點上部隊現代化建設的鮮活實踐中，軍隊院校教育應把握的特點規律和建設方向，也為加強軍隊院校培養能打仗、打勝仗的高素質軍事人才提供了根本遵循。

本科畢業設計是教學體系中一個非常重要、有著不可替代作用的培養環節[2]。為了充分發揮這一環節在學生綜合素質、創新意識、實踐能力培養方面的重要作用，火箭軍工程大學核工程學院緊緊圍繞習近平主席“三個面向”指示精神，以畢業設計為切入點，緊密聯系火箭軍部隊實際，為本科學員配備軍校與部隊“雙導師”[3]，經過近五年來的實踐，探索出了一條軍校與部隊聯合指導本科畢業設計的新路子。

一、軍校與部隊聯合指導畢業設計運作模式

軍校學員本科畢業設計既是對學員四年所學知識的綜合檢驗，更是在課程體系范疇內連接軍校教育與部隊任職工作的過渡紐帶。近兩年來，火箭軍工程大學核工程學院與火箭軍多支部隊聯系，為學員配備院校部隊“雙導師”，開展了聯合指導本科畢業設計工作。聯合指導本科畢業設計是以火箭軍部隊裝備使用管理的現實問題為設計基礎，旨在建立一套具有科學性、操作性的、分專業方向的核專業學員聯合培養模式，并力求在實踐中不斷改進和完善。

二、軍校與部隊聯合指導本科畢業設計的幾點啟示

（一）軍校教育向部隊靠攏，實現“雙需”牽引培育人才

由于本科畢業設計題目基本為部隊導師擬定，大都結合了部隊訓練現實情況，反映了部隊目前亟待解決的問題。軍校與部隊聯合指導本科畢業設計，正是軍校教育瞄準戰斗力生成，在教學內容上向部隊的一次近距離靠攏。這使得規制的軍校四年本科教育與部隊訓練在學員的培養過程中形成了交集，既促進了軍校教育資源向部隊聚焦，同時也使得軍校教育改革更加貼近部隊、貼近實戰。

所謂“雙需”牽引，是指學員對自身成才的需求與部隊對人才的需求，二者統一于軍校與部隊對學員的聯合培養過程，這也是落實大學首長提出的“三走”工作方法的具體行動，即走上去了解首長機關頂層設計的決策意圖、方向目標；走下去密切聯系掌握部隊發展建設的問題需求、重點難點；走出去聯系科研院所取長補短、合作共贏。軍校與部隊聯合指導的本科畢業設計，將全面培養學員成才、鍛煉學員工程實踐能力的教學環節，具體映射到部隊建設需求的課題指向上，是人才培養“雙需”牽引的具體體現。

（二）融合理論知識與部隊實踐，暢通軍校與部隊科研合作渠道

軍校有著厚實的理論積淀、密集的人才優勢、前瞻的技術創新和活躍的思維碰撞等特點，部隊具有齊全的武器裝備、真實的軍事實踐和濃厚的戰斗氣息。本科畢業設計課題大都與武器裝備、操作訓練、技術革新相關，畢業設計成果對提高部隊戰斗力具有現實意義。學員經過聯合指導本科畢業設計實踐，不僅是對四年所學理論知識一次前所未有的系統梳理總結和應用，而且融合了一線部隊豐富寶貴的實踐教學資源，更有助于培養學員的部隊第一任職能力，是當前軍隊院校培養新型軍事人才、提高能力素質的有效途徑。

通過軍校與部隊聯合開展本科畢業設計，一方面，軍校教學緊密聯系了部隊現代化、信息化、實戰化建設，使軍校教學緊貼部隊發展建設、緊貼實戰需求。另一方面，在貼近部隊的過程中，軍校與部隊導師很容易在備戰調研與演訓討論中碰撞出“火花”、產生共鳴，部隊發展的需要啟發了軍校教員的科研立項方向，軍校扎實系統的科研積累經孵化后有能力解決部隊某方面的訓練難點。基于聯合指導本科畢業設計過程，加強軍校與部隊科研合作交流，勢必會牽引帶動軍校科研工作與部隊建設的共同發展。

（三）拓展人才培養的實踐教學范式，增強軍校學員崗位任職自信

火箭軍工程大學以部隊為背景的大型實踐教學模式主要為暑期部隊實習、專業見習、綜合演練和實彈發射，已經形成了固定的教學范式。軍校與部隊聯合指導本科畢業設計，為軍校貼近部隊、貼近實戰開展實踐教學提供了新思路、新平臺，是現有實踐教學模式的拓展。在為期半年的畢業設計過程中，軍校與部隊“雙導師”為學員量身訂制畢業設計研究計劃，按流程安排自愿選題、集中開題、部隊調研、軍營實踐、聯合指導、集中答辯等環節。彈性開放工作方式不僅有利于學員完成畢業設計任務，培養學員自主自控能力，更能彰顯學員學習個性，激發創造潛力。

在軍校與部隊聯合指導本科畢業設計過程中，以往成績平平的學員通常會取得良好的成績，甚至會獲得學校“優秀畢業設計論文”的獎勵，這是軍校教育工作者的驚喜之處。學員在領受了聯合畢業設計課題之后，心中更多一層“為母校增光”的情愫，在赴部隊工作時，置身于實戰實訓氛圍之中，極為珍惜這難得的培養工作機會，學員主動找指導老師補短板，加班加點做研究，學習動力大大提升[4]。縱觀五年來的實踐經驗，學員在畢業設計過程中對自身的挑戰和潛力的挖掘中，獲得了前所未有的部隊崗位任職自信，畢業后赴部隊工作很快適應崗位，得到一線部隊認可。

三、軍校與部隊聯合育人面臨的困境與對策

制度是引領軍隊院校與部隊合作朝著良性發展的奠基石，軍隊院校與部隊聯合指導本科畢業設計是聯合育人工作的具體實踐，雖然成效明顯，但在運作過程中也暴露出各種問題和阻礙。究其原因，實質是雙方深度合作機制存在缺失導致困境重重。主要表現在常態工作制度、人才培養模式、實踐教學模式、師資隊伍建設、實踐基地共建、質量評價與監控等機制的深度缺失[5]。

（一）建立聯合育人工作領導小組，共建實踐教學基地

研究、確立軍校與部隊聯合育人的指導思想、工作方式及對策措施，明確相關部門的工作職責和要求，建立、完善軍校與部隊聯合育人的相關制度，定期召開相關會議，建立專門的合作網站，廣泛聯系部隊，實行動態管理，確保軍校與部隊合作常態化、規范化和科學化。

根據專業特點建立開放性、實戰化的集教學、訓練、科研為一體的創新實踐教學基地，共同對實踐基地進行規劃、設計和投資建設，來滿足人才培養對實踐教學的要求。

（二）采取聯合育人的多元化辦學模式

積極爭取總部、火箭軍、學校和部隊多方資源共同辦學，以協議的形式規定各方在共同辦學、共同投資建設、共同管理、共同培養方面的責、權、利關系，特別是明確部隊享有參與教學、管理、質量監控等方面的決策權和管理權。

（三）創新改革人才培養教學模式

包含教學形式、教學方法、考核體制和管理模式的改革，要充分利用軍校與部隊合作平臺，引入部隊實踐的案例教學、項目教學和情景教學，采用不同的教學方法，只要能吸引學員注意、能提高教學效果的方法就是適合的教學方法，引入部隊的過程管理和全程考核方式，注重實際效果。

（四）共建師資隊伍和考核機制

通過軍校與部隊合作，共同建立師資培養和激勵機制，通過雙向培養認證，建立師資隊伍建設機制，規劃師資隊伍培養途徑，提高了整個“雙導師”型教學團隊的專業素養和教學能力。

以軍校與部隊聯合育人為載體，創新教學管理的組織體系，通過督導機關、教學質量考核評價工作委員會等機構，以隨機檢查、學員訪談、期中測評等方式對“雙導師”聯合指導質量進行監控和考核，并將結果及時反饋給合作雙方，加強軍校與部隊聯合育人的責任。

四、結論

本科畢業設計工作是本科四年教學中的重要實踐教學環節，火箭軍工程大學核工程學院結合核專業畢業學員的自身特點，提出在本科畢業設計指導過程中，建立軍校與部隊聯合的“雙導師”指導模式，采取軍校與部隊聯合擬制畢業設計課題、聯合集中開題、聯合育人指導和聯合畢業設計答辯等方法和步驟，并積極引導畢業學員進行本科畢業設計的聯合指導策略，以此激發學員的學習動機和成就動機，從而在畢業設計工作中達到增強學員成就感的目的。

參考文獻：

[1]中央軍委政治工作部.習近平論強軍興軍[M].北京：解放軍出版社，2017：458-459.

[2]過惠平，周春林，呂寧，等.再談如何提高軍校本科畢業論文質量[J].大學教育，2015（09）：46-47.

[3]曹兵，鐘福明.工程大學探索創新院校部隊聯合育人模式—本科學員畢業設計首次配備“部隊導師”[N].火箭兵報，2016-05-20.

[4]周春林，過惠平，尚愛國，等.基于新時代軍校核專業畢業學員學習動力影響因素調查[J].社會科學，2018（11）：317-318.

[5]張林森，趙軍，寧小玲，等.提高軍隊院校工科專業本科畢業設計質量的探討[J].中國電力教育，2013，（26）：102-103.

（責任編輯：淳潔）