對醫科大學體育課程教學模式改革的研究與建議

摘要：大學生的體質健康逐年呈下降的趨勢已成為不爭的事實，隨著高校體育教學改革的不斷深入，高校體育教學模式對大學生的體質健康有著較為直接的影響。文章著重對當前傳統體育教學模式存在的弊端進行研究分析，提出更加適合當前新形勢下增進大學生體質健康的教學模式。

關鍵詞：醫科大學;體育課程;教學模式改革;研究與建議

前言：近年來，大學生的體質健康狀況備受關注，大學生的身體素質呈現逐年的下降的趨勢令人堪憂。經過調查研究發現，體育教學模式對學生鍛煉和學生體質健康有著密切的關聯，科學合理的教學模式下，體育教學能積極調動學生運動的積極性，增強學生主動鍛煉的意識，同時能培養學生良好的道德情操。體育教學的模式應該以學生為中心，以提高學生鍛煉的興趣，增強學生體質為根本出發點，這應該也是制定教學模式、教學方案的出發點。傳統的體育教學模式已連續運行近十年之久，根據調查發現，傳統的體育教學模式存在種種弊端，越來越不適應當前時代的需要，不能很好地滿足學生學習鍛煉的需要，急切需要改革。

1傳統體育教學模式的優勢

醫科大學在十年前推出了大學一年級進行體質健康課程，大學二年級進行體育選項課的教學模式。一年級的體質健康課程主要內容以田徑項目以及籃球排球足球乒乓球等內容為主，主要目的是通過一學年的體質課程增強學生身體素質，同時學生通過一學年的體育各項課程的體驗，找到和發現自己最為感興趣的運動項目，在大二的時候做出項目的選擇。學生進入大二年級后，每學期可以選擇一項運動進行鍛煉。在這樣的教學模式下，學生在大一年級進行體質課程，通過各項體能訓練，如短跑、長跑、中長跑、跳遠、投擲等，的確能夠起到一定的增強學生身體素質的效果，但是經過多年的實踐后，這樣的教學模式的弊端逐漸顯現出來。

2傳統體育教學模式的弊端

2.1一年級的健康體質課程內容過于枯燥，趣味性不強

一年級的健康體質課程內容一直沿用高中階段以身體素質練習為主的教學內容，學生從高中升到大學，依舊重復高中的體育課程內容，沒有新意，加之我們很多老師在教學方法和教學手段上缺乏創新，課堂中不能很好地調動學生的積極性，久而久之學生就會對體育課慢慢失去興趣，鍛煉就變得很被動。老師教什么，要求學生做什么，學生就敷衍了事的練習一下。大學生都是喜歡新鮮事物的，即使有的內容需要重復，也要在教學方法和措施上多一些變化，適當的降低難度，讓大多數同學都能參與。

2.2健康體質課程持續時間過長

一年的健康體質課程，共計72學時，學生很難對以身體素質鍛煉內容持續的保持興趣，大一體育課程中的長跑、短跑、中長跑、投擲等課程重復的次數過多，學生就慢慢的失去興趣。

2.3二年級的選項課學生不能很好的實現“三自主選課”

“三自主選課”的主要目的是讓學生能根據自己的興趣愛好進行體育選課，學生選擇喜歡的老師，學生選擇喜歡的項目，以及學生能自主選擇時間上課。經過調查發現，在目前的二年級選項課實施過程中，很多學生都不能實現自主選課。很多學生“三自主”一個自主都沒有實現。目前學校根據師資力量和場地器材情況，主要開設了籃球、排球、足球、武術、羽毛球、乒乓球、跆拳道、啦啦操、網球、藝術體操、體育舞蹈、健美操。從學生選課的情況來看，大多數學生趨向選擇趣味性強的項目，如乒乓球、羽毛球、網球、武術，而其他項目則自愿參選的較少，往往很多同學都是被動調劑到不喜歡的項目。另一方面，教師的教學水平和能力，以及教學的態度也是影響學生選項的主要因素之一，部分教師因教學態度不好，教學水平和能力，自身業務能力差，選課學生相應較少。還有一個原因是每個學生一年只有兩次選課的機會，選到自己滿意的課程機率就大大減少了。綜合起來，這些因素都是導致大量的學生不能選到自己喜歡的項目，喜歡的任課教師。因此，“自主選課”也只是大家的一個美好愿。

3新時期，對傳統的教學模式進行優化，具體方案如下：

新的教學模式是在之前的模式上進行優化，即在大一的第一學期進行健康體質課程，具體內容調整為以球類項目為主，包含籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球以及傳統體育項目太極拳。大一的第二學期，大二的第一學期和第二學期這三個學期均開設選項課，以此來減少枯燥無味的體能課程，同時增加學生選項的機會，讓大多數同學都有機會選到熱門項目。

3.1新教學模式的優越性

第一，大一的第一學期內容以球類項目為主，這樣就極大的增加課程內容的趣味性，在這一學期的學習過程中，學生對這些項目都有了體驗，對項目有了大致的了解，這樣在后面幾學期選課的時候就有針對性，不會那么的盲從。第二，學生之前的四學期只有兩次選項的機會調整為三次機會，這樣，學生選到想選的課程的機率增大。第三，學生在大學期間只有一二年級才有體育課，那么為學生提供三學期的選項機會，能讓學生的運動愛好更加的廣泛一些，對更多的運動項目有些初步的了解。第四，在大一的第一學期增加了身體素質鍛煉的內容，有助于學生體質的提高，并且保留了太極拳這樣傳統民族體育項目，有利于培養學生的愛國熱情，增強文化自信。

3.2新的教學模式推行的前期準備

學校體育教育以提高學生身體素質為出發點，以學生為中心，所有的教學內容、教學模式都必須適應當前時代的需要，適應學生的需要。那么，推行新的教學模式之前，很有必要面對廣大的學生群體進行調研，征求學生的意見和建議。通過對大一和大二的學生調查訪問，新的教學模式得到絕大多數學生的認同。同時，學院組織教學管理團隊的深入研究和探討，對新的教學模式可行性進行全面的分析，并且對現有的教學大綱進行重新的修改，確保新的教學模式能順利推行。

4其他幾點建議

4.1提高任課教師的各項業務素質和能力

在大一的第一學期開設健康體質課程，需要任課教師具備多方面的專業技能。三大球以及乒乓球、羽毛球的基本技術和比賽的基本規則，以及規范太極拳的動作，這些是教師必備的專業技能。查漏補缺，通過教研活動，外出進修培訓或者自學的方式來提高各項專業技能。

4.2選項課課程介紹、任課教師基本信息的簡介

學生在進行選課時很多都比較盲目，不知道選哪個項目，選哪個老師的課，往往跟隨同學一起選，還有就是哪個項目輕松，并且容易通過就選哪個，并沒有認真分析哪個項目真正適合自己，這樣就造成大量的學生在熱門項目上的扎堆，在冷門項目嚴重缺人的狀態。建議：通過學校的“學習通”等平臺，向學生推送關于選項課項目及任課教師的簡介，讓學生多一些了解，正確引導學生選項。

4.3把“課程思政”有機融入到各個體育選項課中

體育課不僅僅只是教會學生運動的基本技能，提高學生的身體素質，更為重要的是通過體育教學，培養學生良好的道德情操，如愛國情懷、團隊意識、勇敢拼搏、中國女排精神等等，在選項課的各個教學環節，將“課程思政”有機的融入。

4.4體能訓練貫穿在選項課的始終

選項課主要是對專項技能以及比賽規則方面的講授，為了全面提高學生的身體素質，以及為每年的體質健康測試做準備，在選項課期間，適當增加耐力、力量、速度、柔韌等方面的訓練，切勿重視專項教學而忽略的身體素質的鍛煉。

4.5在體育選項課的項目設置上，可以更加豐富一些

增加一些當下學生喜歡的運動項目，如輪滑、攀巖、射擊以及傳統民族體育項目，同時學校應高度重視學生體質健康，大力修建運動場地，原有的項目和場地已無法滿足學生的需要，迫切需要改進。

結語：經過前期的反復論證，新的教學模式具備了推行的各項條件。希望校方領導、專業教師以及全體學生積極支持和配合、共同努力，提高教學質量、提高學生身體素質。

參考文獻：

[1]李軍偉.新課改背景下高校體育教學模式改革研究[J].青少年體育.2020，（05）

[2]程君靈.中等職業學校體育教學模式改革探討[J].體育世界（學術版）.?2019，（11）

作者簡介：曾維剛（1971—），男，重慶人，副教授，研究方向：傳統武術與體育教學與訓練。

（重慶醫科大學體育醫學學院?重慶?400016）