高考英語書面表達得分策略研究

摘 要：本文的研究正是在新教材改革，英語書面表達轉為情境式寫作的背景下，針對大多數基礎較弱的學生能夠在考場中如何得到基礎分及尖子學生如何得到高分進行研究。以本校及自己的教學班級為范本，本文重點研究了近三年高考作文題型及題型的轉變趨勢和作文的各得分點，其中重點突出卷面對于作文得分的重要性及書面表達分層教學的寫作原則。

關鍵詞：高考作文題型;高考作文評分標準;卷面;書寫;衡水體;作文筆記;作文背誦;作文整理;平行班;實驗班

引言：高中英語寫作教學是高中英語教學的重要內容，學生的英語寫作能力在很大程度上也體現了學生的英語能力。然而寫作一直是我國當前英語教學中最薄弱的環節，寫作教學在外語整體教學中嚴重滯后。云南省普遍高考考生的書面表達只是簡單的對文章內容進行漢譯英，無法達到將所規定的素材內容經整理后，展開思維，真正地應用英語。相對2019年高考英語作文平均分12.28，2020年高考英語作文平均分11.64;2019年高考英語作文及格率40%，而2020年降至18%。以此可以看出，要想在高考英語中得到高分，書面表達起了至關重要的作用。

本文根據筆者自己的教學經歷，共分成四個部分。第一部分研究了近三年的高考英語作文題型及其題型轉變;第二部分研究了高考作文評分標準及得分點;第三部分以本校為例，對比研究了卷面對作文的重要性;第四部分分成兩個部分研究了基本的寫作原則。

一、近三年的高考英語作文題型及其題型轉變

多年來全國卷高考英語作文一直是書信類作文，寫信人必是“李華”。 從表中也可以看出，18-19年的高考作文還是非常中規中矩的書信類作文，但是2020全國卷高考英語作文“李華”多年來首次不出現，讓全國卷高考生始料未及！隨著“李華”消失的還有常見的書信類作文，今年卷1考查的是開放性話題，“以身邊值得尊敬和愛戴的人為題，寫一篇短文”，屬于典型的觀點議論性表達作文;卷2考查的也是開放性話題，寫農場情況以及采摘過程和它的意義，考生對農場情況及采摘過程可以稍加描述，而這一點其實就是觀點議論性表達之前常見的一件事情的引入闡述，然后就是它的意義，也就是觀點議論性表達。卷3屬于新舊高考模式的過渡，為新教材和新的高考模式在鋪墊，不難看出，3卷作文體裁仍然是應用文，但是是情境式寫作，難度加大，導致本就不高的作文分今年變得更低。由此，接下來的高考復習中，老師應該關注學生以命題作文的形式結合具體的活動情境考查語言應用的能力。在“新教材老高考”的背景下，高中英語寫作教學應該轉化固有模式，特別是“背模板”的老舊教學方式，轉而讓學生能夠真正靈活運用英文，按照新的高考模式，寫出能達到高考要求的文章。

二、高考作文得分點

上表為筆者6年教學經驗的總結，由表可以看出，高考作文絕不是隨意的創作，而是有所依據，一篇優秀的高考英語作文需要顧及到飽滿的內容，合理的結構，言簡意賅的詞句和整潔美觀的卷面，各部分占比如下：

（一）內容分占比7分。內容分也叫要點分，也就是題目給的所有信息都寫全、不要漏點，沒有反社會言論，就可以拿7分了。在高考英語作文評分當中，對于要點漏點扣分嚴重。所以，在英語寫作教學中，首先教會學生學會審題，最好有所勾畫。

（二）結構分占比6分。結構分包括段落分配。一般的標準高考作文為“三段式”，即總起段（以書信為例，總起段一般包含：問候語+自我介紹+背景介紹+寫作目的），正文部分（交代大多數的寫作要點）和結尾段（祝福或者期待回復等）。

（三）詞句分占比6分。詞句分，顧名思義，是指運用“準確的單詞（單詞拼寫正確，不會的詞替換）+ 優秀多變的句型” 得到的分數。在第一階段的高中寫作教學過程中，應該首先著重強調單詞拼寫的重要性，并要求學生學會同意替換，替換自己不會的生詞，避免因為基礎詞匯而扣分。在第二階段的提升寫作中，把高中所學的高級句型應用到寫作中。除去筆者認為高考中必須出現的基礎五大句型（簡單句;并列句;It is adj to dosth句型;There be句型;which引導的非限定性從句）外，可以適當增加出彩的加分句。

（四）卷面分占比6分。在前幾年的教學中，地州地區對于卷面的要求比較低，但是隨著書面表達內容的逐漸成熟，卷面成為了比較明顯的區分標準，在作文定檔中起了至關重要的作用。經過6年的教學探索，筆者認為卷面分簡單可以分為字跡工整美觀和卷面整潔，不能有任何的涂改。而對于字體，在筆者任教的學校，甚至整個地區都推崇“衡水體”。

三、高考作文評分標準

歷年高考作文評分標準，共分為五檔。表中重點突出了文章內容，英語的語法結構和詞匯，詞匯和語法錯誤，語句間的銜接和連貫，整體效果五個方面，但是卻沒有突出卷面分的重要性。但是幾次省考下來，根據書面表達群里的反應，都強調了卷面相當于英語作文的“門面”，同層次的英語作文，因為卷面，分差較大。以下為本校學生考試中書面和卷面的對比：

第一篇文章字體清晰，行距適當，大小寫字母大小適中，無任何涂改，在不看內容的情況下，批卷老師也會在打分的時候顧及到卷面而不會給太低的分;第二篇文章字跡潦草，涂改較多，整體卷面不整潔，給批卷老師的第一印象較低，可能給分時會顧慮較多，導致分數偏低。因為高考閱卷是按檔次給分，如果卷面難看，必然會影響整體的檔次分數，而一個檔次就相差5分。6年教學下來，筆者推薦的是衡水體，因為“衡水體”英文的特點是圓潤，飽滿，字母的高度，大小，間距，單詞間距都精雕細琢。效果整齊統一，沒有連筆。考試大綱要求學生書寫規范工整，所以衡水體英文會更加適合學生。

四、分層教學的寫作原則

因為高中英語寫作的難度較大，高中生對高中作文學習存在一定的畏懼感，再加上學生的英語基礎各不相同，英語作文創作能力有高有低，也就出現了學生英語寫作基礎相差過大的情況。在這樣的情況下，教師應該針對高中英語寫作教學實施分層教學的方法，確保方法的有效實施，保證高中英語寫作教學促進學生提高成績，形成優者更優，差者進步的良好局面。以下為筆者自己6年教學經驗的分享：

（一）平行班——簡單但卻沒有錯誤的簡單句

每個月教一個簡單的句型（如：It is + adj + to do sth），要求學生在本月內不論何種體裁的作文都將所教句型用到作文中。日積月累，到高考前，不論是簡單句或者是簡單的從句，學生都能信手拈來，且行文中一定會出現高考要求的基本但卻沒有錯誤的句型，哪怕沒有高級的句子，批卷老師也很難扣分。

（二）實驗班——把該出現的句子、結構用在它該出現的地方（不一定是華麗的辭藻和高級句型的堆積）

1.不能出現單詞拼寫錯誤;不能出現語法錯誤。

2.出現恰當地連接詞;出現出彩的副詞;出現加分的句子和結構（老師每個月至少教授一個加分句型或者結構）。

參考文獻

[1] 劉道義、鄭旺全、張獻臣.談人教版高中《英語》新教材的編寫思路及內容創新[J].英語學習， 2019（05）：10-15

[2] 辜翔宇. 高中英語戲劇單元教與學[J].中小學教材教學，2017（09）：63-66

[3] 貴麗萍、周道義.高考模擬題精選之書面表達題[J].中學生天地（C版）， 2014（Z1）：43-47+75-80

作者簡介：施麗芳、1991年3月、女、一級教師、大學本科