學組教學在高中英語課堂的不斷應用

李忠卓

【摘要】高中階段對于學生來說，是關鍵的學習階段，這個階段學生的學習水平和學習能力，影響到了學生未來的高考成績。在應試教育的大背景下，許多教師往往為了達到教學目標，在課堂上運用傳統的教學方式，為學生傳授知識，幫助學生進行知識的理解，但是英語是一門具有大量的詞匯和知識點的學科，許多學生在學習的過程中，往往因為沒有豐富的詞匯積累和句式的基礎，導致學生在進行課上聽講，以及課下練習的過程中，常常會出現這樣或那樣的問題。因此教師應該針對學生在學習過程中出現的問題，及時的變更教學方式，通過學組教學的模式，幫助學生在充滿趣味和歡樂的課堂中進行學習。

【關鍵詞】高中英語;學組教學;提高效率;強化合作;交流經驗

隨著新課改的不斷發展，在新課改的大背景下，對于英語的教育更加的重視，對于教師的英語教學也提出了全新的要求，要求教師不僅應該重視其理論知識的培養，更應該通過不同的教學方式，培養學生的不同的學習能力，由此可見作為一名合格的英語教師應該不斷地對英語學科進行反思，從而探索研究出當下最適合學生的學習方法和學習活動。比如通過在課堂中運用學組教學的方法，能夠有效地激發學生對英語的學習興趣，調動學生的課堂注意力。通過學組教學的方式不僅能夠調動學生的學習積極性，也能夠使得學生在學組合作的過程中，逐漸感受到與人交往與人交際的快樂.

一、提高學習效率

在課堂中，運用學組教學可以盡快的提高學生的課堂學習效率。傳統的教學方式，往往是教師將知識傳授給學生，完全調動不了學生的思維與思考能力。而在學組教學的過程中，教師可以向學生提出一到兩個問題，并引導學生以學組的形式進行討論，通過討論與探究的方法，可以將學生的思想集思廣益，歸納整理為一個最佳的回答問題的方案，通過這樣的方式不僅能夠提高學生的學習效率，也能夠幫助學生在這樣的課堂當中充分的參與思考與探究，從而使得學生在趣味的課堂中學到更多的知識。

例如，在教授“Traveling?around”這節課時，本節課的主要內容是能夠教授學生正確的掌握聽力材料中的聲調和降調并迅速的獲取文章中的旅行方式，旅行路線等重要信息。教師給學生布置了一項課堂任務，讓學生自由結組，并在10分鐘之內運用自己所學的知識，將自己認為本節課中要學習的重點知識用筆勾畫出來。以組為單位進行互相評比，看看哪個組勾出來的重點知識最為準確和規范，通過這樣的方式能夠有效的鍛煉學組成員中每個人的思維與思考，從而提高了學生的課堂學習效率。

二、強化合作能力

對于學生來說，理論知識的掌握固然重要，然而學生的學習能力和合作能力，也是非常重要的。在21世紀的大背景下，許多家庭往往只有一個孩子，這樣的情況很容易導致每一個學生可能會出現自私自利等不良性格習慣，不利于人與人之間的溝通與交流。而作為一名合格的教師更應該在英語的課堂中不斷地為學生提供合作的方式和合作的平臺，通過學組教學可以讓學生以學組的方式進行合作，或者以組與組的方式進行競爭。通過這樣的教學方式可以使得學生在進行競爭與合作的過程中，逐漸培養其語言表達能力和溝通能力，從而使得學生的合作能力不斷提高。

例如，在教授 “Natural?disasters”這節課時，本節課的主要內容是帶領學生能夠運用自己的所學知識，按照規范的步驟進行寫作，并充分的學習本節課中的定語從句，運用新的動詞和名詞。教師在帶領學生學習這節課時，為學生布置了一份學習任務，讓學生以自由截圖的方式，對于本節課中要學的課文進行翻譯，看看哪個學組能在最短的時間內翻譯出整篇文章的主要意思，并看看哪個學組翻譯出來的含義最為準確，通過這樣的學組合作方式能夠幫助學生逐漸強化學生的合作能力，從而提高學生的課堂學習效率。

三、方便交流經驗

除此之外，學組合作教學的不斷運用，可以幫助學生與學生之間交流經驗，在每一個學習的課堂中總會發現有一些學習成績較為優異的學生。他們在學習的過程中，常常掌握了適合自己的學習方式和學習辦法，因此，教師可以在給學生進行分組的過程中，在每一個學組中都安排一個到兩個學習成績較為優異的學生，通過這兩個學習成績優異的學生帶動組內其他成員共同進步，教師也經常的鼓勵學生與學生之間一定要善于將自己認為合適的高效率的正確的學習方法和學習方式進行互相的溝通與交流，通過這樣的方式不僅能夠增進學生與學生之間的感情，也能夠使得學生與學生之間彼此共同進步。

例如，在教授“English around the world”這節課時，本節課的主要內容是引導學生通過對本節課的學習，能夠充分的了解英式英語和美式英語的特點，并能夠區分英式英語和美式英語在讀音上有什么樣的不同，教師在課堂中讓學生以學組的形式進行座位安排，并鼓勵學生對課文的內容進行自己的翻譯，在學生翻譯和學習的過程中要求學生不能夠向教師進行提問，遇到什么不懂的學習問題可以鼓勵學生以學組為單位，向一些學習成績較為優異的學生進行提問。教師鼓勵學生在學習的過程中也可以互相的交流，交換相應的學習經驗，從而實現合作共贏，幫助學生形成良好的合作意識。

總而言之，英語的教育教學課堂是一直以來教師都應該注意的問題。而高中階段，作為學生學習與思考的關鍵階段，對于學生未來的發展起到了非常重要的作用。良好的高中學習，可以幫助學生以順利的方式進入到一個自己心儀的大學。由此可見，高中階段的學習對于學生的重要性。而英語學科是一門語言學科，良好的英語學習，不僅能夠促進學生的英語表達能力的提高，也對于學生的高考成績有很大的幫助，因此作為一名合格的英語教師則應該在英語的課堂中不斷地進行反思與思考，研究出適合學生的教學方式。通過學組教學的不斷運用，能夠幫助學生在活躍寬松的教學課堂中，學習到更多的知識。

參考文獻：

[1]彭娟.簡論高中英語教學中如何提升學生的口語水平[J].英語畫刊（高級版），2017（05）.

[2]賴文堂.淺談高中英語教學中如何提升學生的口語水平[J].知識文庫，2016（05）.

吉林省長春市第二實驗中學