核心價值觀視角下的德育教育初探

吳小嬌

【摘要】伴隨全面教育的實施，德育教育在教育事業中的地位日益凸顯，通過社會主義核心價值觀有效指導德育教育，有助于加強整體德育教育水平。基于此，本文對社會主義核心價值觀在德育教育的融入進行探討，分析了德育中融合社會主義核心價值觀的必要性，并對德育教育的社會主義核心價值觀融入措施進行了探究。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀;德育教育;

1.德育中融合社會主義核心價值觀的必要性

1.1促進德育教育作用的全面發揮

中共中央辦公廳和國務院辦公廳印發了一系列關于加強和改善德育政治、思想和價值的導向與引領文件，包括《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、關于進一步加強和改進未成年人校外活動場所建設和管理工作的意見》，德育教育機構應采取主動行動，將社會主義核心價值觀納入各種文化、教育和藝術活動，如音樂、美術、科學技術、體育等活動中。通過文化和藝術教育活動以及實際活動經驗促進核心價值觀和教學實踐的有效融合，讓德育教育發揮出更重要作用[1]。

1.2為德育發展奠定良好基礎

德育教育的核心是全面發展德育的各個方面，使他們能夠成為合格的德育員，自覺遵守社會規范，樹立正確的人生觀與價值觀。習主席曾明確指出“國無德不興，人無德不立”。

1.3有助于進一步延伸德育教育職責

核心價值觀是當代中國精神的高度總結，匯集了各族人民的共同價值觀。德育教育機構在德育核心價值觀教育中發揮著非常重要的作用，可以稱之為社會精神文明的傳播載體、德育素質教育落實的推動器。德育教育機構必須要主動承擔起德育思想道德建設的重任，將核心價值觀融入到各種教育活動中，培育并完善德育的社會實踐能力，目前，隨著教改的進一步加強，越來越注重德育教育，保證德育的全面成長，德育教育在這種背景下必須要肩負起更重的核心價值觀教育任務。

2.影響社會主義核心價值觀融入德育教育的因素

2.1學生價值觀的偏離傾向

中華傳統美德培養了一代又一代優秀的人才，但當社會經歷轉型期，國外價值觀的涌進和對傳統文化的保護造成了大部分傳統價值觀的流失。不少學生在教師的領導下能夠參加公益活動并懷著感恩的心，但也有學生會認為和自身利益無關的事情不喜歡做，或者表現的很自私，很心胸狹隘。在道德方面，學生的不講文明、不講禮貌也是一種道德缺失的表現。分析其中原因，可能是與教師們的教學方法有關系，教師的專業能力和教學質量是學生受教育的最有利影響因素，但如果教師的教學質量較差、專業能力得不到成長，就會使學生的價值觀有所偏差。

2.2社會環境對價值觀的沖突

教師教育學生社會主義價值觀是需要我們一步一步認真學習、踏實肯干，為社會創造價值，從而獲得回報之時，只要學生接觸到社會輿論，看到部分媒體大肆宣揚“某大學生創業一年成功在紐交所上市”這類新聞時，學生較弱的分辨能力會輕易認為“不勞而獲”或者“急功近利”等不切實際的想法和期望，從而對教師的教育視而不見。這種社會環境于現實生活之間產生的矛盾，很難將社會主義價值觀融入到德育教育中。

3.德育教育中社會主義核心價值觀的融入措施

3.1將社會主義核心價值觀教育有效延伸至德育教育各個環節

社會主義核心價值觀被納入德育教育的各個方面，堅持引導性、教育性、大眾性原則。在德育中開展的各種文化活動的重點是促進德育的全面發展，從多個角度發展學生的智力，在各級建立德育對自身的信心，通過多樣化活動提高學生的創新能力，使核心價值觀教育具有吸引力，實現寓教于樂的教育目的[3]。

3.2在多樣化德育教育的教學方式中有效融入社會主義核心價值觀

德育教育包含核心價值觀，內容與德育的生活和現實密切相關，實踐教育可以通過傳授生活技巧、講述革命烈士的斗爭經歷、藝術家的藝術成就和社會影響等來進一步引導德育可以見賢思齊，也可以進一步豐富教學方式和內容，促進愛國、民主、文明、和諧的社會精神的有效普及。在集體教學中，可以通過多種方式使德育掌握正確的三觀，發揚愛國精神，倡導民主和諧，將核心價值觀納入了人們的心中。

3.3有效發揮教師的引領帶頭作用

校外教學崗位不僅是教學場所，而且是為德育解惑的場所，教師的言行舉止都會在潛移默化間對德育心理健康造成一定影響，校外教師必須證明他們完全符合核心價值觀，并用核心價值觀不斷武裝自己，不斷提高士氣，明確自身應肩負的責任與義務，改變教育理念，使德育學會以身作則，同樣，德育教育機構在選擇教師時應考慮到技能和能力的結合，優先考慮道德，并把最好的教師放在教學一線崗位。

3.4在傳統文化教育中融入社會主義核心價值觀

專業教育與傳統文化的內容相結合，如剪紙、窗花、年畫等，德育進行實地繪畫和制作。中國傳統文化的藝術魅力已經在德育身上表現出來，將二十四字核心價值觀內容納入了排燈制作、剪紙、年畫、陶瓷等內容中，進一步加劇了中華傳統文化的感染力。

3.5在展演活動中融入社會主義核心價值觀

特別注意將核心價值觀教育與展演活動結合起來，充分展示出核心價值觀的社會性、時代性與教育性。例如在舉辦的校園歌手大賽，可以將“歌頌祖國、黨與家鄉”和宣傳社會主義核心價值觀為主題，充分體現德育積極向上的愛國精神與生活態度。

4.結語

對社會主義核心價值觀的教育是進行德育教育的重要組成部分，同時更是德育教育強基固本的重要支撐。德育是祖國的未來，民族的希望，是“中國夢”的實現者。關于社會主義核心價值觀的教育應從德育開始，以人為本，促進他們的健康成長和全面發展。德育教育工作者在實際教學中一定要始終堅持理想信念，與實際有效聯系在一起，堅持在實踐中發展進步，加強工作的實效性，通過各樣化校外活動有機地融合社會主義核心價值觀，潛移默化地改變德育不正確的思想價值觀，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，為實現中國偉大復興而不斷努力奮斗。

參考文獻：

[1]張明海，張可心.論德育社會主義核心價值觀自主性教育及其實現路徑[J].湖南大眾傳媒職業技術學院學報，2018，18（02）：65-68.

[2]姜偉軍，李蔚然.運用身邊榜樣加強對德育的社會主義核心價值觀教育[J].中學政治教學參考，2017（24）：40-42.

[3]董朝霞.基于儒家“知行合一”的德育社會主義核心價值觀培育研究——從道德教育的視角出發[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2017（02）：3-4.

義烏市上溪鎮吳店小學