初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)與提升研究

劉冬梅

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展的加速，教育教學(xué)的理念與方向也發(fā)生了根本性的變化，英語(yǔ)作為語(yǔ)言類的重要學(xué)科，在全球一體化趨勢(shì)越來(lái)越明顯的當(dāng)下，英語(yǔ)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，這也對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量提出了越來(lái)越高的要求。閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重心，通過(guò)有效閱讀可以很好的積累英語(yǔ)寫作素材，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。同時(shí)幫助學(xué)生更好地領(lǐng)略閱讀作品內(nèi)容中的情境和思想。如何提高初中學(xué)生的閱讀能力和閱讀質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，一直是教育工作者尤為關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng);落實(shí)策略

前言：

英語(yǔ)是一門十分重要的學(xué)科，也是學(xué)生日后更好地適應(yīng)社會(huì)生活與工作所需要掌握的重要能力之一。通過(guò)英語(yǔ)閱讀促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成已經(jīng)成為英語(yǔ)教育工作者的共識(shí)，并且英語(yǔ)閱讀的教學(xué)價(jià)值日漸得到英語(yǔ)教育工作者的認(rèn)可。但是，由于受主觀、客觀因素的影響，初中學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面能力較為薄弱，這也是廣大學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙之一。本文就當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)培育的重要性，以及=提高學(xué)生學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的有效途徑進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，以供參考。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，由于英語(yǔ)涉及到表達(dá)，表達(dá)包括口頭表達(dá)與書面表達(dá)，無(wú)論是何種形式的表達(dá)都需要有良好的積累，包括詞匯量的積累，語(yǔ)法的應(yīng)用實(shí)踐等，很顯然，閱讀是最有效地積累途徑?；诋?dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的不足，通過(guò)采取有效的教學(xué)手段，營(yíng)造良好的英語(yǔ)閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，并在老師的引導(dǎo)下切實(shí)掌握英語(yǔ)表達(dá)的途徑與方法，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，更好的提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的提升。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與落實(shí)路徑

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)閱讀情境，豐富閱讀素材

雖然英語(yǔ)同屬于語(yǔ)言教學(xué)范疇，但英語(yǔ)并非我們的母語(yǔ)，而且英語(yǔ)的表達(dá)與應(yīng)用形式與語(yǔ)文有著本質(zhì)上的區(qū)別，所以，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是具有一定的難度的，尤其是隨著初中階段的到來(lái)，詞匯量加大，語(yǔ)法應(yīng)用等變化更加復(fù)雜，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度增加，如果不采取有效的教學(xué)手段，便會(huì)使得一些學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)生產(chǎn)生畏難心理?；诖?，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，就要積極結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的思維與行為特點(diǎn)，積極利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)性，來(lái)打造趣味閱讀課堂，比如，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中有選擇性地引入一些英文影視資源，一方面可以寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中有更為新穎的體驗(yàn)，同時(shí)可以以影視資源為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，一方面，可以有效的對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充，更好的豐富英語(yǔ)閱讀教學(xué)的元素，另一方面，英文影視資源中有著許多生活化的場(chǎng)景，如景色的描述，角色的對(duì)話，物品的介紹等等，這些內(nèi)容都是很好補(bǔ)充材料，不僅能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)能夠形成多元化的積累，幫助學(xué)生掌握更多的詞匯，了解一些特定詞匯的用法，這樣在后續(xù)的閱讀中就能夠很好地運(yùn)用出來(lái)。

2.利用熱點(diǎn)話題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

很顯然，隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熱愛(ài)新鮮事物，追逐熱點(diǎn)是初中生的天性。而初中閱讀教學(xué)中，制約閱讀教學(xué)質(zhì)量最主要的問(wèn)題就是學(xué)生的興趣不中，這就需要英語(yǔ)教學(xué)工作者結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)一些熱點(diǎn)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，比如節(jié)日話題，一些熱門網(wǎng)絡(luò)人物話題，比如李子柒的傳播中華傳統(tǒng)文化系列。這些話題自帶光環(huán)，有極高的熱度，利用熱點(diǎn)話題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)手段將一些新型詞匯應(yīng)用在英語(yǔ)作文的寫作中去，切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

3.搭建互動(dòng)平臺(tái)，提高學(xué)生的表達(dá)能力

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，除了通過(guò)利用信息技術(shù)、結(jié)合生活實(shí)際來(lái)創(chuàng)設(shè)情境外，還要?jiǎng)?chuàng)造互動(dòng)情境，來(lái)為學(xué)生搭建口頭表達(dá)實(shí)踐平臺(tái)，英語(yǔ)這門學(xué)科之所以具有一定的困難性，是因?yàn)槭悄刚Z(yǔ)之外的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，但凡語(yǔ)言學(xué)習(xí)都需要書面表達(dá)與口頭表達(dá)，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)，很多學(xué)生由于害羞心理或是本身詞匯量的掌握不足，很難進(jìn)行流利的表達(dá)，基于此，就可以利用互動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生搭建好實(shí)踐平臺(tái)，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造參與的有利條件，比如英語(yǔ)小組閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，課堂搶答活動(dòng)等，以突出學(xué)生的主體性，提升學(xué)生的參與意愿，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，英語(yǔ)作為初中階段的重要科目，很顯然，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代快速發(fā)展下對(duì)人才所提出的高標(biāo)準(zhǔn)要求。因此，作為英語(yǔ)教育工作者，要從培育學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為落腳點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)地更新教育理念，不斷深入探索閱讀教學(xué)的創(chuàng)新途徑，結(jié)合英語(yǔ)閱讀教學(xué)的內(nèi)容與要求，以更符合學(xué)生喜好的方式營(yíng)造良好的閱讀氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱鳳鳴.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)與提升研究[J].新東方英語(yǔ)：中學(xué)版.2020（08）：138-138.

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