多種教學方法引導，讓小學生走出數學學習困境

王兆東

摘要：小學生正處在打基礎的階段，此時的學生需要好好學習知識，更好地鞏固自身的基礎，促使自身更好地學習知識，讓自身獲得較好的發展。因此，在展開知識教育的時候，小學數學教師應當盡量關注班級上的學困生，盡量實施多樣的教育方式，展開對學困生的教學和引導，以促使學困生逐漸地掌握良好的知識學習技巧，更好地學習和掌握知識，從而使得學困生獲得較好的教學方法，增強自身的學習能力。

關鍵詞：小學數學;學困生轉化;教學策略

數學這門學科所涉及的知識難度比較大，學生往往會在進行知識學習的時候，出現不了解所學習的知識、知識學習動力不足等多種多樣的現象，這些現象讓學生陷入了知識學習困境，使得學生難以更好地掌握知識。應對這種情況，在展開知識教育的時候，小學數學教師應當盡量優化自身的教學方法，采用比較創新性的教育形式展開教育，以促使學生逐漸的掌握良好的知識學習方式、積極學習知識，逐漸的擺脫知識學習的困境，增強自身的知識學習能力。基于此，我以小學數學教育為例，從多方面研究在小學數學教育中引導學生擺脫學習困境的方式，希望能夠助力教學的發展。

一、信息化教育，形象展現知識

信息技術具備豐富的內容和多樣的形式，能夠將較為抽象地知識展現的更為直觀、形象。因此，小學數學教師在展開知識教育的時候，需要將信息化教學方式應用起來，以巧用信息技術，形象展現知識，促使學生更好地掌握數學知識，讓學生的學習能力獲得發展和提升。

如，在講授“ 圖案美——對稱、平移與旋轉”這部分的知識是，我發現這部分的知識倘若只是我借助簡單的語言講述，是難以使得學生比較形象地了解圖形的對稱、平移與旋轉的形式，學生也難以更好地掌握與之相關的基礎概念，便會轉變教育的形式，將信息技術更好地應用起來，以此展開對學生的形象化的教育。為此，在展開比較具體化的知識的教育前，我會做好備課，會深入分析與對稱、平移和旋轉現象相關的圖片和視頻資源，并會搜集出比較好的資源，將其進行一定的下載和整合，放在課件中。課堂上，展開對學生教育的時候，我便會借助信息技術向學生展現出自身所搜集到的資源。我所搜集的資源生動且形象，能夠促使學生更好地了解與之相關的知識，我也能夠更好地展開教育，從而使得學生能夠因此取得較好的知識學習效果，我也因此更好地達到教育的目的，促進學生的發展。

總之，小學數學教師有必要深入分析信息化教學方式，將這種教學方式更好地應用起來，以促使學生更好地獲取知識，讓學生獲得較好的發展。

二、學習方法教育，增強學習能力

處在小學階段的學生需要掌握較好的知識學習方法，以使得自身能夠在良好的學習方法地引導下，更好地進行知識的學習，讓自身因此擁有較好的學習能力，使得學生更好地掌握所學習的知識。

在展開教育的時候，我考慮到倘若只是促使學生在知識學習中摸索學習方式，是很難引導學生掌握較好的學習方式的，學生的學習能力也難以獲得發展和提升。于是，我便會盡量發揮出教師的指導作用，直接講授給學生較好的知識學習方法，以有效發展并提升學生的學習能力。如，課堂上講授知識時，我會引導學生準備好筆記本，做好隨筆記錄。在記錄的過程中，我會給與學生一定的提醒，以幫助學生了解到重難點知識，能夠就重難點知識進行比較針對性的知識的學習與記錄。當然，我也會深入了解學生的知識學習習慣，加強對學生的習慣的培育。向學生不知較好的知識的預習和復習任務，促使學生能夠依據比較具體化的任務，進行比較針對性的知識的預習和復習。我還會鼓勵學生多多反饋他們的知識預習和復習情況，并會就學生所展現的比較具體化的情況，更好地展開對學生的教育和引導，以促使學生形成較好的預習和復習習慣，更好地掌握知識，從而使得學生的學習能力能夠因此獲得一定的發展和提升。

總之，小學數學教師應當從學習方法教授這方面展開對學生的教育，使得學生能夠因此逐漸地掌握較好的知識學習方式，逐漸地發展自身的學習能力，使得自身能夠因此獲得較好的發展。

三、激勵式教育，提升學生動力

激勵式教學方法主要關注的是對學生的激勵，能夠使得學生由此產生較好的知識學習動力。因此，小學數學教師在展開對學生的教育的時候，應當深入分析學生的心理特征，并依據學生比較具體化的心理特征，將激勵式教學方式應用起來，以促使學生由此逐漸地形成較好的學習動力，使得自身能夠以比較積極且主動的姿態進行知識的學習。

為了給與學生一定的激勵和鼓勵，讓學生擁有十足的學習動力，我會充分地關注學生和了解學生，明晰學生所具備的優點，并會依據學生比較具體化的有點展開教學。如，在平時的時候，我會了解學生的數學成績，即便是學生總體的數學成績排名靠后，只要是學生的數學成績與上次考試相比有一定的進步，我便會給與學生一定的贊揚，以促使學生能夠在我良好的教育引導下，逐漸地形成較好的知識學習動力，讓自身能夠在十足的動力驅動下，積極且主動地學習知識，從而使得自身的知識學習能力獲得一定的發展和提升，我也因此能夠達到較好的教育面對。如，在展開知識教育的時候，我會關注學生在日常生活中的表現情況，及時地挖掘出學生的優秀點，并會依據學生比較具體化的優秀點展開對學生的夸贊，以促使學生能夠 認可自己、肯定自己，促使自身更為積極地學習知識。總之，小學數學教師應當強調對學生的激勵，讓學生擁有較為積極的學習之心，使得學生能夠主動學習知識，讓學生的學習能力由此能夠獲得一定的發展和提升。

綜上，小學數學教師應當盡量關注對學生的教育和引導，從信息化教育、講授學習方法和激勵式教育這三個方面展開對學生的教學，以使得學生能夠更為形象地了解知識，逐漸地掌握良好的學習能力，并促使自身有自信心，讓自身擁有十足地知識學習動力，促使自身獲得較好的發展。

參考文獻：

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