提高高中生物教學(xué)有效性的路徑

陳云燕

摘要：生物學(xué)科對學(xué)生的全面健康發(fā)展具有良好的推動作用，最重要的是發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)者的動手和實踐能力。正如教育家陶行知先生所言，在學(xué)習(xí)活動中要把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生，解放他們的思想，用眼睛和雙手去開闊視野、動手實踐，用嘴去增強與他人的合作交流，這樣才能塑造優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。然而，在實際教學(xué)活動中仍然存在需要解決和改善的教學(xué)弊病，如過度追求分?jǐn)?shù)、教學(xué)手段單一、教師自身業(yè)務(wù)水平薄弱等。為了更好地提升高中生物教學(xué)的有效性，就要從實際出發(fā)找出問題的根源，從而提出合理的改善對策，推動新時期高中生物學(xué)科更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;生物;有效性

一、新課改下高中生物教學(xué)存在的不足之處

1. 教師隊伍素質(zhì)有待提升

在實際教學(xué)過程中，有些教師對新課程改革的了解不夠深入且重視程度較低，無法深入貫徹新課程改革理念。隨著現(xiàn)代生物技術(shù)的不斷發(fā)展，高中生物教學(xué)對教師的要求也越來越高。但是有些教師自身知識結(jié)構(gòu)不完善，甚至有部分教師沒有接觸過現(xiàn)代生物技術(shù)，這致使關(guān)于生物科學(xué)思想以及方法等方面的知識沒有辦法被更好地傳授給學(xué)生，無法達到理想的課堂教學(xué)效果。

2. 生物課堂教學(xué)方式單一

在當(dāng)前的高中生物課堂教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法比較單一，沒有辦法滿足新課改背景下高中生物教學(xué)的實際需求。還有些教師并沒有真正認(rèn)識到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，仍然使用教師一言堂的方式進行授課，這種傳統(tǒng)的授課方式不利于提高高中生物教學(xué)水平。

3. 課程資源比較匱乏

有些教師在運用多媒體進行教學(xué)時，呈現(xiàn)給學(xué)生的只是一些枯燥的生物課程知識點，有一些生物課程資源沒有結(jié)合新課改的理念進行改革，在教學(xué)實踐中所選用的習(xí)題和試題沒有運用新課改理念進行教學(xué)指導(dǎo)。這些有限的生物課程資源無法滿足新時代背景下高中生物教學(xué)的需要。

二、提高高中生物教學(xué)有效性的路徑

1. 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在高中生物課程學(xué)習(xí)中，營造輕松有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和參與的積極性都發(fā)揮著重要作用。教師在實際教學(xué)中要不斷提高課堂設(shè)計的能力，可以采取多種教學(xué)方式。在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，注重師生關(guān)系的和諧發(fā)展，加強與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生在具備濃厚學(xué)習(xí)興趣和積極性的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對生物知識的探索，克服以往學(xué)習(xí)的畏懼心理。例如，在教授學(xué)生“噬菌體侵染大腸桿菌”這一章節(jié)時，教師可以多媒體課件資源作為課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，輕松有趣的課前導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為接下來更高效的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時學(xué)生也能清晰地了解到，當(dāng)病毒DNA入侵大腸桿菌后能夠迅速破壞人體組織并將其毀滅。此環(huán)節(jié)不僅增加了教師和學(xué)生的互動，而且為后續(xù)分子百分比計算的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

2. 提高課堂教學(xué)提問的有效性

教師在教學(xué)過程中可以利用提問這一教學(xué)方式，改善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對所學(xué)知識的注意力。教師要學(xué)會設(shè)計靈活新穎的提問形式，不拘泥于傳統(tǒng)枯燥的一問一答，讓學(xué)生真正達到探索和啟迪思維的目的。例如，教師在講解關(guān)于“相對性狀雜交”章節(jié)知識時，在基本教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況由淺而易懂向逐漸深入提出問題來引導(dǎo)學(xué)生進行思考，如為什么子一代全部都是高莖，卻沒有矮莖的出現(xiàn)呢？可能導(dǎo)致這種情形出現(xiàn)的原因又是什么呢？學(xué)生根據(jù)前面教師的講解，結(jié)合教科書進行回答，不僅能夠使學(xué)生對所學(xué)知識進行及時鞏固，加深記憶，同時也培養(yǎng)了學(xué)生探索問題和解決問題的能力，進而有效發(fā)展了學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，與現(xiàn)階段教育理念相契合。

3. 優(yōu)化教學(xué)模式

隨著現(xiàn)代化教育改革的不斷深入發(fā)展，在教學(xué)中鼓勵教師采用多樣化的教學(xué)手段和方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，進而實現(xiàn)以學(xué)生為主體的新時期教育目標(biāo)。在高中生物教學(xué)中同樣要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極創(chuàng)新與制訂符合當(dāng)下教學(xué)需求的培養(yǎng)方案和教學(xué)模式，切實發(fā)展學(xué)生的綜合能力水平。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也要遵循教師提出的要求，主動去探究，開闊思維，并在習(xí)得知識的基礎(chǔ)上，把知識應(yīng)用到日常生活實踐中，真正做到學(xué)以致用。

4. 提升教師職業(yè)素養(yǎng)

教師是教學(xué)活動過程中的傳播者和引導(dǎo)者，其自身專業(yè)素養(yǎng)水平的高低直接影響教學(xué)效果。特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對教師教學(xué)水平也提出了更多的要求。因此，為了進一步提高高中生物教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展生物學(xué)科整體水平顯得尤為重要。首先，教師要對生物學(xué)科專業(yè)知識進一步深入研究，了解新時期教育改革背景下新的教學(xué)內(nèi)容，不斷積累鞏固所授知識;其次，提高對現(xiàn)代信息技術(shù)的運用能力，除了課堂基本授課形式外，還要運用其他教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使知識更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進而提高教學(xué)效果;最后，教師要有目的地將基礎(chǔ)知識課程與實驗有序連接在一起，讓學(xué)生不再一味地以記憶知識為目的，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使其成為實踐型人才。

三、結(jié)語

高中生物作為課程體系中重要的組成部分，對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)實際實施過程中仍然存在一些需要改善的現(xiàn)實性問題，要求教師在開展教學(xué)活動時能夠清晰認(rèn)識到存在的不足和有待提高之處，并根據(jù)這些問題進一步提高自身職業(yè)水平，如教學(xué)方式方法的改進、注重課堂提問、加強職業(yè)素養(yǎng)等。從而高效、有質(zhì)量地促進高中生物學(xué)科的健康發(fā)展，真正落實素質(zhì)教育理念的要求與目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成新時期全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

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