互聯網+背景下大學生創新創業路徑研究

趙玲瀟

摘要：隨著“互聯網+”時代的到來，互聯網與各個領域的相互融合與發展為大學生創新創業活動帶來了新的機遇與挑戰。而大學生如何能夠抓住機遇迎接挑戰則成為亟須解決的問題。本文對當前大學生在互聯網+時代進行創新創業的現狀進行分析，闡述了互聯網+背景下大學生創新創業路徑。

關鍵詞：互聯網+;創新創業;大學生

2015年7月國務院印發《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》中提出“互聯網+”創業創新行動，充分發揮互聯網對創業創新的支撐作用，推動各類要素資源集聚、開放和共享，形成大眾創業、萬眾創新的濃厚氛圍[1]。“互聯網+”與傳統產業的耦合升級必將成為我國經濟最重要的新增長極和最大的創新創業空間?；ヂ摼W能夠有效縮短學習與交流的距離，大大的提高知識的傳遞與共享，為大學生的深度學習與創新提供了傳統教學無法實現的技術平臺。隨著信息通信技術的快速發展和廣泛應用，互聯網與不同領域的相互融合與發展顯然為大學生創新創業活動帶來了很多機遇，但同時也存在更多的挑戰。

一、“互聯網 + ”背景下大學生創新創業面臨的問題

1.學生對于創新創業意識較為淡薄，缺乏對創新創業及創業活動的深刻認識。對于市場的認識很薄弱，創業經驗不足，渴望成功卻浮躁是目前大學生創業的主要問題。學校開展的創新創業的應用型講座相對較少，宣傳不足，學生沒有真正理解創新創業的含義，因而對于學校安排的創新活動、實訓、比賽等參與不積極。在創新創業教學實踐中，學生習慣于被動學習，缺乏創新創業意識，對問題的探究能力和主動學習能力差，整體上沒有形成良好的創新創業氛圍。

2.創新創業教育實踐環節薄弱，創新創業教育課程體系不夠完善。高校對創新創業教育在新經濟時期的戰略意義缺乏明確的理解，對創新創業教育的開展停留在模仿學習階段，不能發揮出創新創業教育應有的功能。而由于課程資源相對欠缺，課程類別較為單一，評價體系不健全，授課方法形式較為單調等原因，導致創新創業課程教學質量不高，學生學習積極性不強。

3.創新創業活動日益增多，空間不斷深化。伴隨著中國經濟實力的迅速崛起，包括許多中小企業的發展也越來越快速，創業活動產生的經濟效益對社會發展發揮了到巨大作用。經濟提升和政策激勵為大學生提供了良好的機會和市場氛圍，促進創新創業教育，也能夠提升大學生的素養和技能。在當前背景下，大學生進行創新創業已成為一種不可違背的趨勢，然而缺乏系統性的知識，創新思維和實踐能力的不足，大學生對創業的認識還在于觀念，對于市場的認識很薄弱，創業經驗不足，渴望成功卻浮躁是目前大學生創業的主要問題[2]。

二、“互聯網 + ”背景下大學生創新創業路徑

1.整理優化創新創業資源

首先要發展創業動機，努力創造良好的環境，國家政府部門通過傳播和培育，協助大學生了解當下創業的優勢，讓大學生認識政府的創業優惠和扶持政策，協助他們減少過多的顧慮。形成以協助大學生完成創業的各項具體事務為宗旨，以增強大學生創業能力及意識為關鍵，以進行實際創業活動作為鍛煉載體，以培養大學生創業的精神和興趣作為核心的創新創業教育新思想。

同時，加強對于創新創業活動的宣傳，為大學生創造良好的創新創業氛圍，營造積極的創新創業環境。利用互聯網平臺，對典型案例進行積極宣傳，邀請創業成功學生進校做報告講座等，激發大學生創新創業熱情，樹立正確的創新創業觀念。要提高大學生的創業能力。創業的過程非常繁雜，必須依靠創業者強大的心理素質，加強大學生的創新意識、市場意識、風險意識等，針對心理變化增強心理承受能力和臨場應變能力。此外，我們應該培養學生鑒別創業機會的好壞，創業資源的多少的能力。

2.打磨創新創業項目

鼓勵大學生從自身興趣出發，根據已有資源，同時結合自己專業特點，培育創新創業項目。在項目培育的同時，能夠有創新創業導師給與輔導，對項目的創新性，競爭性等方面給出指導意見，學生根據指導老師意見進行反復修改及打磨，提高創新意識，提升創業思維，增強市場意識，風險意識，提高心理承受力和臨場應變力。

3.制定創新創業計劃

在一個項目經過反復打磨后，接下來將形成完整的商業計劃。創新創業計劃的制定，同樣需要學校的支持及創新創業導師的幫助，在整體概念的陳述、產品和市場的定位、工作進度表、全面的預算和創業資源的獲取方面給予把關和支持，為初次進行創新創業的學生們答疑解惑，確保創新創業工作是切實可行的操作而不是遙不可及的幻想。學生可通過校內外的專家給與的建議對商業計劃書進行修改，形成完整有效切實可行的計劃。

4.組建團隊，落實分工，按計劃實施

創業的美好愿望和理想信念是支撐創業團隊的基礎，所以創業領袖要創造出一種可以團結成員的愿望和信念，組成一個擁有共同目的、文化和信念的，能夠相互信任和分享利潤的團隊。在創業團隊中，成員們都應清楚地認識自己的優點缺點，并對其他成員的優劣勢十分明確。團隊成員之間要做到優勢互補，取長補短、合作無間。只有這樣才能杜絕由于彼此陌生而引起的各種不和，快速提升組織的歸屬感。創業組織中隊員的優勢都要充分發展，互相融合、優勢互補能夠更好地發揮作用。團隊組建好后，依托已有創新創業資源及專業實訓室和校外實踐教學基地的創新創業項目，開展創新創業活動。

當“互聯網 + ”時代來臨，之前不會出現的各種機會接踵而至，給大學生實現創業成功提供了機會，大學生創新創業模式和道路是經濟水平提升的必然趨勢和體現，對大學生創新創業現狀進行研究分析，開啟“互聯網 + ”背景下大學生創新創業路徑的構建，有助于提高大學生的創新創業能力，提高大學生整體素質。

參考文獻：

[1]國務院印發《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》[J].中國能源，2015（8）：11-11.

[2]廖芳. 大學生從創業中存在的問題及對策研究[J].青春歲月，2013，（ 3） .

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