高校醫學專業學生創業實踐新思路的探討

田利華

摘要：在全民健康視野下，醫學專業日益成為需求量大、服務質量要求高的行業，如何在專業中脫穎而出，是當代醫學專業大學生應該思考的問題，傳統觀念對護理專業未來走向是穩定就業。實際上隨著社會的發展，醫學專業學生同樣有很多創業機會。本文通過當前就業創業形勢，分析醫學專業專科生創業方向，探討如何提升創新創業能力。

關鍵詞：醫學專業;創新創業;互聯網;創業思路

在全民重視健康的視野下，人們對健康的標準也有了新要求。醫療機構的服務范圍不再被局限于有病醫病，而是擴展為提前保健、養護結合等內容，這就將醫療工作的內容得到了發展 [1]。當今社會，隨著生活水平的提高和經濟的發展，快節奏下的人們日益感到身體健康的重要性，越來越重視保健護理服務的質量。傳統意義上的醫療是在治療，而新時代下的醫療工作，內涵豐富，內容廣泛。除了醫療保健機構，還包括養老機構、健康養護機構、養生館等，滿足不同人群對保健服務的需求。這就使得醫學服務日益市場化、個性化、創新化， 同時也為醫學專業學生的創業提供了豐富的“土壤”。

一、我國醫學專業專科生創業現狀

在傳統觀念下，醫學專業的學生畢業后的去向一定是進入醫療保健機構，實現穩定就業 [2]。對于創新創業的方向很少有考慮，這就導致了很長時間以來，醫學專業的創業情況不容樂觀， 呈現很多問題。

（一）醫學專業學生創業意識模糊

由于傳統觀念的束縛，醫學專業大多數學生都將就業的重點落到醫院、醫療衛生、保健機構等，認為醫學專業只能到醫院等一線臨床崗位工作。由于這種專業思維的局限，使得多數畢業生將就業方向限制在了醫院等醫療機構，很難接受其他方向的工作內容，認為只有從事醫學工作才是實現了醫學專業的就業。據統計，我國大學生創業水平較低，主要體現在創業方向不明確、創業意識模糊等，而在畢業生中，創業水平最低的，就包括護理和醫學專業 [3]。這其中的原因既包括其專業性強，又因為學生的創業主動性不強，創業認知較低，創業意識較為模糊等。

（二）創業教育學習不夠系統

醫學專業學生在校期間接受更多的是專業的醫學知識和護理技能，對于創新創業教育的學習相對較少。專業課程中很少有講解創業理念和創業方法的課程 [4]。在醫學專業現有的職業生涯規劃課上，也是引導學生如何提升就業素養和就業能力，探討如何幫助學生在就業崗位競爭中脫穎而出，沒有系統的進行創新創業教育;在課程設置上，職業生涯規劃課，以講授為主，教師講就業常識輸入給學生，學生的課堂主體地位不明顯。很少有機會提出疑問和表達自己的看法，在這樣的傳統授課模式下，醫學專業的學生想當然認為，畢業以后的去向就是在醫院做一名醫療人員。學生沒有機會進行系統的創業學習，無法建構創業理念和積累創業經驗，因此創業活動無從開展。

（三）創業氛圍不濃厚

傳統觀念對于醫學專業的理解就是，畢業后成為醫院的一名一線醫療人員，這就是實現了良性就業。正是由于多年來這種根深蒂固的傳統觀念束縛，醫學專業學生也形成了思維定式， 畢業即到醫院就業。除此之外，沒有其他想法，家庭成員受到主流社會思想的左右，也將孩子畢業后的希望寄托在醫院就業， 日常就會用這種觀念去灌輸和引導學生，影響了學生創業思想的萌芽;學校立足于專業課的培養，在校期間對學生進行系統的專業教育和實踐，忽略了創業觀念的培養，創業思潮在校園內也并不濃厚，一定程度上阻礙了醫學專業創業活動的開展。

（四） 創業基地作用發揮不明顯

在大眾創新，萬眾創業的新思想指引下，很多高校都建立了不同規模的大學生產業園、創業孵化園、創新創業教育基地等場所，供學生提升創業能力，實現創業行為。但是，這些場所的效果并不理想。首先，缺乏專業創業團隊的帶領，創業活動不夠專業和系統，也難以長久維持和發展;其次，對于醫學專業來說，思維定式的影響，對創業方面不夠重視，側重于專業教育和實際操作上，忽視了對創業基地的利用;創業基地由于建設時沒有根據各專業特點設置，不能適合所有專業使用[5]。

二、高校醫學專業創業新思路

在全民健康的大背景下，醫學專業學生應該調整就業思路， 更新就業理念，將創新創業納入到畢業方向中，全面衡量自身優勢和不足，調整思維模式，開拓創新創業新思路，實現護理專業創業目標 [6]。

（一）提高創業意識

在創新創業的大環境下，社會要基于醫學專業足夠的發展空間和重視程度，用系統的職業生涯規劃和創新創業教育，來實現對醫學專業創業意識的喚醒。通過專業化、系統化、創新化的職業生涯教育，鼓勵醫學專業學生走出現有的思維定式，開拓職業發展的新天地。

（二） 提升創業能力

在新型創業理念的指導下，學生要提升創業優勢，主要要從提升自身創業“軟實力”入手，全面提高個人創業素養和能力。就醫學專業學生來說，要從幾個方面提升創業能力：一方面，學習通識教育課程，提升綜合素養。另一方面，積極參加校園文化活動，如專業競賽、風采大賽、社團活動等，既能豐富課余文化生活，陶冶情操，又能提升自身的組織協調能力和溝通能力，有利于創業階段與各方面建立和諧穩定的人際關系 [7]。這樣，通過知識的積累、素質的提升和人際關系交往能力的鍛煉，為學生創業活動打下堅實基礎。

（三）掌握創業資源

學生要實現有效創業，就要提前掌握大量有利的創業信息和資源。充分利用學校提供的創業平臺，了解創業咨詢，關注實時動態，掌握我國近年來的創業形勢和發展空間。對自身創業行為進行有效的評估和分析，了解自身創業優勢和不足，發揮特長，應用到創業活動中;充分利用學校提供的創業模擬平臺和場所。

總之，醫學行業是一個有巨大發展前景和空間的行業。要具有敏銳的眼光、創新精神和創業素養，積累豐富的專業知識，不斷探索醫學專業創新創業新思路，才能在創業活動中不斷發展。

參考文獻：

[1]楊海欣 ， 林佳辛 ， 梁莉 . 高校護理專業學生的創業能力提升途徑的思考 [J]. 中外企業家 ，2020（8）：178.

[2]王麗華 ， 顧月琴 . 就業創業導向校企合作人才培養機制探索與實踐：以江蘇農牧科技職業學院寵物護理與美容專業為例 [J]. 河南農業 ，2014（16）：4-5.

[3]萬菁娟 . 醫學專業女大學生創業挑戰初探 [J]. 教書育人 （ 高教論壇 ），2019（21）：18-19.

[4]李東洋 ， 盧麗佩 ， 楊立會 ， 高文 ， 蘇麗西 ， 崔嘉盛 ， 趙海利 .TDPC 模式在提升護理本科生創新創業能力上的作用[J]. 世界最新醫學信息文摘 ，2019，19（37）：314-315.

[5]朱欣欣 .“互聯網 +”時代下高職院校老年護理專業創業能力培養研究 [J]. 電子世界 ，2019（4）：18-19.

[6]盧蓉 ， 施云港 ， 趙佳虎 ， 吳青 ， 趙飛 . 醫學本科畢業生創業現狀調查及應對策略研究：以昆明醫科大學為例 [J]. 衛生職業教育 ，2018，36（22）：120-123.

[7]郭啟琳， 臧爽. 本科生參與“互聯網+”創新創業活動真實體驗的質性研究 [J]. 護理研究 ，2018，32（10）：1580-1584.

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