金融投資專業證券投資學課程混合式教學改革

巫德杰

摘要：隨著信息化技術的不斷發展，各行業領域中計算機技術、數字化技術等先進技術得到廣泛應用。而互聯網的便捷、高效和低成本，也改變了傳統的投資方式和產品類型。故，在互聯網金融迅速發展的背景下，傳統的證券投資學課程教學必須進行改革，以更契合互聯網金融發展的變化和要求。

關鍵詞：金融投資專業;證券投資學;混合式;教學改革

引言

現代社會的飛速發展給每個行業造成了指數級的信息增長，各種信息關聯性越來越強，最終形成了一定規模的信息網。從各式各樣的信息中快速準確地獲取有用信息的能力被稱為大數據技術。在新形勢下如何保證高等學校教學的時效性，發揮數據信息時代課程教育的特征，如何充分培養高等學校人才的創新實踐能力是目前每個高等學校教育教學改革面臨的首個問題。

1課程改革的必要性

隨著“互聯網+”教育的發展，多元化的教育市場需求出現，企事業單位開始廣泛運用大數據、人工智能。量化投資。金融人才需求的技能變化使得大學課堂面臨挑戰，需要培育適應經濟社會發展需要的應用型人才。投資學作為金融工程專業和金融學專業的專業課程，目前普遍存在課程體系設置不合理、實踐教學設置缺乏以及投資學知識相對固化等問題。為了適應社會發展的新需求，培育與社會需求契合度高的金融人才，改革勢在必行。

2金融投資專業證券投資學課程混合式教學改革

2.1打造“雙新+服務+雙創”的投資學專業課程體系

在新商科背景下，對投資學專業人才培養模式的構建需要對其理論教學課程的設置進行優化，以此打造對應的課程體系，特別是實踐課程體系，增加實驗課在整個課程體系中所占據的比重。強化投資學專業的實踐性教學，一方面在學生實踐、創新、創業等方面能力的培養中實踐教學所發揮的重要作用要有一個充分而全面的認識，力求加快學校的教學改革進程，使其具有更加鮮明的辦學特色，從思想上徹底根除傳統的“重理論、輕實踐”觀念。在應用型本科高校中，需要加快建設實驗室、大學生科技創新園、實習基地等。此外，還要對投資學專業學生進行案例教學，對教學資源庫建設進行不斷完善，使更多的案例能夠存儲到資源庫中，以此更好共享實踐教學成果。

2.2完善實訓課程

第一，合理規劃投資學實踐課程的學時，適度增加課程實驗。第二，學校應該建立校企合作，為企業推薦優秀人才并與企業建立長效的人才機制。教師發展中心開展教師實踐培訓，與企業建立聯系，實時共享最新的理念與技術，開設信息化技術等相關教師教育專題培訓。第三，開設校外實訓基地，增加專家講座。學生畢業之后主要從事與金融業相關的工作，高校可以定期組織學生到證券公司、保險公司、基金公司等機構進行見習。高校對校外實習推行導師負責制以確保實訓效果。同時可以利用互聯網技術開設相關領域的專家講座，完善實驗教學。第四，高校可以借助互聯網技術利用仿真模擬等加快實踐教學的建設。例如在投資學的實踐教學中借助虛擬體驗獲取真實的操作實踐。

2.3在案例教學中融入思政教育

課程思政下的投資學課程教學，可在案例教學中融入思政教育。比如，將國際政治經濟事件作為融入點，培養學生的愛國情懷。以2018年的中美貿易摩擦為例，美國通過制裁中興通訊、封殺華為等手段，對我國進行高新技術的封鎖。對此，我國社會各界開始廣泛關注并且重視我國在高新技術領域的科技短板問題，認為應當將芯片國產化上升至國家安全層面，在關乎國家安全的戰略行業，必須采用中國芯片。因而，樹立強烈的愛國情懷，關注國家發展戰略，是廣大投資人所需關注的重要內容。

2.4促進教學有效性和效率

課程考核方式的有效改革則能夠改變以往單純基礎知識考察的考核形式，真正將基礎知識考察與實踐能力考查進行有機結合，最終得出更加全面的考核結果。而在此過程中，學生為提升自身綜合能力，就會更加自覺地投入到課程學習中，與教師進行積極互動。而在學生積極投入到課堂學習的前提下，教師在實際教學中能夠更好的利用先進教學方法，激發學生的創新思維，真正將啟發式教學與案例式教學的進行效果充分發揮出來，推動學生知識基礎與實踐能力的提高。另外，學生也能夠在實際學習中真正跟上教師教學節奏，回答實際問題并參與到知識討論中，充分發揮個人主動作用，從而推動課堂教學效果與學習效率的提升。并且，此類課程考核方法能夠令學生在學習學習中充分利用個人知識儲備與實踐技能，更好地配合教師開展教學，最終實現教學有效性和效率的提高。

2.5優化改進教學方法和手段

在移動互聯網時代，教師應改變傳統“PPT+板書”的課堂講授模式，借助“雨課堂”、QQ群、微信群等，充分利用現代化技術，將手機融入課堂教學中，開展“智慧教學”，提高學生課前、課中、課后的參與度。課前教師可以在學堂在線自建或利用已有精品慕課視頻作為學生預習的基礎，利用雨課堂平臺自己錄制語音講解PPT布置學生預習任務;課堂中利用雨課堂平臺簽到、彈幕、投稿和發布習題，了解學生實時學習情況，也可以發布案例討論題，積極開展小組討論和互評;課后可以在雨課堂平臺發布每章配套習題，作為學生學習情況檢測;同時，課后可以利用雨課堂和QQ群或微信群，和學生保持持續交流，完成課堂的延續。

結語

總而言之，大數據時代的到來，高等院校金融專業人才培養方案不能局限于傳統的投資學教學理念和模式，需要與時俱進對教學理念進行深入探討和對教學模式進行改革。將大數據思維運用到投資學教學中是投資學改革的必然趨勢，需要各高校教師在投資學教學中給予足夠的重視。

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柳州工學院 545616