談如何在初中道德與法治教學中滲透傳統文化

程彥鴿

摘要：中華傳統文化是解決當前社會問題的重要文化支撐，對社會主義和諧社會的構建具有至關重要的作用。而新課改下的道德與法治是一門面向全體中小學生的課程，它的目的在于提升學生的思想道德素質和法律意識，初中道德與法治教學離不開我國的傳統文化，只有將中華傳統文化有效滲透至道德與法治課程中，才能讓學生更好地傳承我國的傳統文化，提高文化自覺和文化自信，發揮道德與法治的德育功能。文章對中華傳統文化的內核進行了分析，并在此基礎上針對初中道德與法治教學中如何滲透傳統文化的問題，提出了幾點淺顯的意見，以供參考。

關鍵詞：傳統文化;道德與法治教學;應用

引言：

中國最傳統的文化是我們國家的本質。即使它經受了數千年的風雨和歷史的掩蓋，它仍然具有現代意義和教學價值。新課程改革背景下的“道德與法治”課程是一門重要的課程，旨在教會中學生了解德育文化，有效地提高中學生的責任意識，加強管理教育。依法治國本課程的主要教學重點是將道德規則與傳統文化相結合，包括道德文化，歷史文化，家庭教育文化和其他知識方面。目標是培養中學生以形成正確的人生觀，價值觀和世界觀，并成為一種積極的態度。因此，所有的老師和學生都應該學習得更好，尤其是道德和法治的老師。他們需要提高自己對意識形態的理解，并適當地引導學生理解和學習道德和法治。不僅僅是將思想教育從法律中排除。和現實生活中的人們，還需要從傳統文化和歷史文化中汲取思想教育，以有效地完成這一歷史性任務。

一、初中道德與法治課程開展傳統文化教育的意義

對于初中階段，是一個人成長的關鍵時期，也是塑造學生健全人格的重要階段。在初中教育中，通過道德與法治課程，可以指引學生形成正確的思想道德情懷，提高學生的法治意識，指引學生樹立正確的理想信念。在網絡時代下，學生獲取信息的渠道越來越多，學生可以很輕松的利用電腦、手機上網獲取各種信息，而網絡中的信息呈現復雜、多樣的特點，當學生接觸到一些不良信息后，就會對其思想道德觀念帶來影響。而傳統文化的學習，可以促進學生智慧發展，能激發學生的民族自豪感，并且可以促進學生健全人格形成。同時對初中道德與法治課程設立的關鍵就是促進學生法治素養、思想道德品德的提升，在道德與法治課程中開展優秀傳統文化教育后，能讓學生更好的了解到誠實守信、民本仁愛等思想觀念，也能讓學生理解自強不息、尊老愛幼、見義勇為、助人為樂等優秀傳統美德的內涵，這對于初中道德與法治課堂教學目標的實現有極大幫助。

二、初中道德與法治中優秀傳統文化教育策略

（一）在案例教學中引入傳統文化

初中政治課程的名稱“思想品德”改成“道德與法治”，以教給學生有關道德常識和常識的知識。顯而易見的變化是，它強調了政治過程中的教育精神。 “道德與法治”課程與中文有所不同。盡管前者為了提高學生的思維水平，但他更注重發展學生的綜合閱讀能力。教師可以指導學生根據日常生活中的真實示例進行獨立思考。新書各章的內容通常都有與現實生活相似的案例。結果，案例教學法已成為初中道德與法治教學不可或缺的組成部分。教師應使用這種形式的新書，并積極介紹案例教學的傳統文化，以便學生可以有目的地學習目標，并在其中找到哲學。

例如，在講授“誠實與守信”課時，教師可以利用一個有錢人的故事，因為有錢人因“愚人”中記錄的信仰遭到破壞而喪命，而這是一本可憐的教材。這可能是因為漁民聽到了有錢人的聲音，并在海難后愿意提供幫助。漁民是一個樂于助人和善良的好人。這位有錢人準備向漁民支付100點金幣來保存，但有錢人著陸后返回，只愿意支付10金幣以換取付錢給漁民。我們從這里看到：富人沒有誠信，言語無數，奸詐。沒想到，有錢人在同一地點將船傾覆。有人想要保存，但是被漁夫攔住了，并告訴他是“什么也沒說的人”。最后，有錢人淹死了。通過這個故事，學生將學習到，如果一個人不遵守諾言，他將失去他人的信任。這種教學方法不僅利用傳統文化，而且還繼承了傳統文化的精神，使學生真正了解誠實的意義和重要性，并鼓勵學生刻意繼承和帶來最好的中國傳統文化。

（二）拓展傳統文化資源，剖析背后的故事

無論是什么學科，課堂都是學習的主要陣地，課堂教學都是學習的重要一環，一個良好的教學氛圍能讓教學事半功倍。初中道德與法治教材中有“相關鏈接”“實踐探究”等模塊，里面是一些內容的拓展延伸。這些模塊中，或多或少都涉及了傳統文化，教師可以在教學中，拓展傳統文化資源，剖析背后的深刻意義[3]。

例如，在教學七年級《道德與法治》上冊《敬畏生命》時，教師可以拓展傳統文化資源，剖析背后的故事。教師在多媒體課件播放一個電視劇片段：街邊上一所房子起火了，有的路人跑上前潑水幫忙，有的人站在遠處討論。在短片播放完畢后，教師引導學生進行深度探究。教師設置問題：假如你是一個路人，你會幫忙嗎？你會怎樣做呢？教師通過課堂教學，讓學生理解生命至上，也讓他們接受別人的生命也是同樣重要的這一思想觀念。這時候教師可以將“仁者愛人”等儒家思想觀念有效滲透至教學之中。另外，教師需要幫助學生樹立正確的價值觀念，告訴他們在幫助別人的同時，要注意自身的安全，保證自身處于一個安全的狀態中，為遇到困難的人提供力所能及的幫助。

（三）借助故事引入傳統文化

在我國漫長的歷史長河中，形成了很多蘊含傳統文化的故事、典故，初中道德與法治教師在課堂教學中，可以深入挖掘這些故事，并創設相應的教學情境，充實課堂教學內容，調動學生學習積極性，促使學生可以更好的理解知識，同時也能讓學生更加深入的感悟中華優秀美德。

結論：

在初中道德與法治課程教學中，注重我國優秀傳統文化的滲透具有十分重要的意義，因此在實際教學中，初中道德與法治教師必須結合學生學習需求科學應用各種教學手段，將傳統文化合理的融入到道德與法治課堂教學中，指引學生能更好的學習道德與法治知識，促進學生綜合發展。

參考文獻：

[1]王欣.借道德與法治課堂揚中華優秀傳統文化的對策[J].課程教育研究，2019（44）：166.

注：本文是河南省教育科學規劃小組辦公室課題《以優秀傳統文化教育促進初中生思想道德形成的實踐研究》成果之一部分.課題編號：2020YB0883

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