游戲教學法在高中體育教學中的應用途徑探究

吳榮毅

摘要：近些年，隨著老百姓物質條件的持續提高，高中學生在學習學習知識的過程中，由于教師與家長一味重視考試成績，而忽略了學生身體方面的鍛煉，這樣的情況造成學生的身心健康展現出降低的發展趨勢，長期這般不利高中學生的全面的發展。因而，教師應在教學階段中持續探尋效率的教學策略，協助學生在比較有限的體育課堂中，加強鍛煉、提升體質。游戲教學方式在高中體育課堂中的應用，可以激起學生參加課堂學習的激情，進而推動體育課堂教學實效性的提高。教師要依靠一系列的體育游戲提高學生對體育訓練的主動性;另外，教師能夠依據課程內容，有目的性地進行體育主題活動，提升學生在課堂中的參與性;此外，高中體育教師應根據體育游戲，來塑造學生的團結協作觀念，進而推動高中綜合素養的發展。文中從以上三個層面開展闡述，探索游戲教學方式在高中體育課堂中的科學應用對策，以求對教師工作中的進行提供一定的幫助。

關鍵詞：體育游戲;高中體育;教學現況;教學方法

伴隨著新課改的執行和推進，各科的教師都是在積極主動對學科的教學方法開展改革創新，以達到新課改的實際要求，使教學方法與課程內容更急可以達到學生的具體要求，進而讓學生根據課堂獲得一定的發展。在高中階段，體育課堂教學針對學生的發展而言十分重要，對學生的全面的發展具備關鍵實際意義。在學生繁雜的學業工作壓力下，適度的體育健身運動可以協助學生調節學習狀態、放松身心，對學生的綜合性發展具備積極主動影響?？墒?，很多教師的教育理念受老傳統觀念的影響，將體育課程內容視作“輔助課程內容”。 因而除開體育特長生外，別的學生并沒有高度重視體育鍛煉，平常在沒有培養開展體育主題活動的良好的習慣。這樣的課堂教學現況巨大阻攔了體育課堂教學實效性的提高，也會相對地對學生的體質導致負面影響。那么，教師在實際開展體育課堂教學的過程中，應當采用如何的方法來處理以上的問題呢？下邊，教師就根據游戲教學方式，對效率的高中體育課堂教學途徑開展探尋，以求對教師的工作中給予一定的規范性提議。

一、根據進行體育游戲，塑造學生團結協作的觀念

協作與競爭精神實質全是比較突顯的體育精神實質。 高中體育教師在對學生開展體育課堂教學的過程中，應高度重視塑造高中學生的協作觀念。在開展課堂教學的過程中，教師能夠依據具體課程內容，為學生設定一些根據協作來進行的體育競技類游戲，使學生在小組合作學習與相互配合中通力合作，體會互相配合完成一個任務的滿足感與喜悅感，推動學社合作能力和觀念的持續提高。

比如，在教授學生“短跑”知識的過程中，筆者就根據正確引導學生開展短跑接力賽跑來開展課堂學習成果推進。最先為學生科學研究區劃學習小組，比賽活動僅有根據學生的協作才可以獲得勝利。這樣一來，學生在比賽活動以前就需要與同伴互相商討接力賽跑坐姿、次序等問題，使學生在探討與溝通交流的過程中提升相互間的心有靈犀。

二、有針對性地開展游戲活動，增加學生的課堂體驗

傳統式的初中體育課平平淡淡，方式單一的教學策略非常容易使學生對體育課堂覺得厭煩，這使高中體育教師難以獲得良好的教學內容。 伴隨著教學體系的逐步完善與改革創新，高中體育教師應在體育健身運動中充分發揮正確引導作用，依靠活動游戲來推動體育教學的提高。

比如，在帶領學生學習“跨欄”的有關知識時，筆者就根據游戲課堂教學的方法，對原來的課堂課程內容開展創新，更改俗套的體育教學方式，將游戲教學方式作為教學方式，組織學生進行“開心跨欄”的活動游戲。最先，筆者將學生科學研究開展排序，在正確引導每一學習小組的學生依照教師所教授的技術性動作，開展跨欄訓練，并伴隨著學生動作愈來愈嫻熟，教師能夠慢慢提高跨欄的高度，激起學生的取勝心理狀態。根據活動游戲，學生不但把握了爭得的跨欄動作，還能夠提升他們對體育主題活動的鐘愛，使教師獲得良好的體育課堂教學效益。

三、依靠體育游戲，激發學生主動性

興趣是影響學生學習激情的關鍵要素。 在高中階段的體育課堂教學中，教師應當依據學生的興趣，將課堂教學實踐活動與體育游戲制作開展科學研究極致地融合，進而能夠更好地激起學生的學習體育知識的激情。

比如，在對學生的“耐力”開展訓練的過程中，高中體育教師不可以只帶領學生開展選用慢跑，這樣一來便會使學生覺得乏味，教師應綜合性學生的個人愛好來進行血蹄訓練科目的設計，能夠根據網絡投票的方法，讓學生來選擇自己鐘愛的體力新項目開展參加，如打籃球、踢球等，都可以對學生體力開展訓練，當他們在參加自身鐘愛的體育主題活動時，學生與體育課堂學習便會更為投入和積極主動，這對學生體質提高大有益處。例如，在具體指導學生打籃球的過程中，教師能夠選用趣味競賽的方式來進行，讓學生能夠根據籃球賽比賽把握有關籃球賽的條件和傳球投球等技術性動作，進而使學生體育知識更為豐富。

總而言之，在高中體育課堂教學中歷史事實游戲教學方式，可以巨大充分發揮學生在體育課堂中的參與性，充分發揮學生的能動性開展體育訓練，使學生在開展游戲的另外，學習體育技能，提高體質。這樣的教學方法不但可以協助教師獲得良好的課堂教學效益，還能塑造學生開展終生體育鍛煉的良好觀念，推動高中學生的全方位、綜合性發展。

參考文獻：

[1]趙萬順，李麗麗.淺析高中體育課中的體育游戲教學[J].青年文學家，2010（07）：119.

[2]潘午益.高中體育教學中游戲內容的選擇及實踐[J].成才之路，2010（35）：85-86.

廣東省陽江市第三中學 529500