新高考視角下高中數學總復習教學實踐策略

李夢龍

摘? 要：新高考背景下，高三數學總復習教學是一個難題。一方面是數學試題的變化增加了復習難度，另一方面是由于高三數學學生的復習效率增加了教學理念。本文認為數學教師需要深入研讀課程標準，樹立起正確的教學理念，另外抓住總復習的要求，在教學過程中精準施策。

關鍵詞：新高考;總復習;教學策略

在新高考背景下，部分地區已經開始實施了“3+1+2”等教學方案。數學是高中階段一門重要的基礎科目，對于學生的未來學習以及工作發展具有非常重要的意義。但一直以來許多教師深受傳統應試教育的影響，在教學中過于強調新題、難題的講解。新高考方案更加注重開發學生的興趣和愛好，這也就意味著教師在當前背景改變自己的教學理念，那么在總復習階段教師又該采用怎樣的教學方法、遵循怎樣的教學要求。本文結合自己的教學經驗，以及對于近年來高考試題命題的變化進行了分析，對此提出了一些自己的淺見。

一、新高考的解讀

新高考數學考什么：新高考作為新一輪教學改革的嘗試，依據的是《普通高中數學課程標準2017》中所提及的教學理念，在課程標準中重點強調了學科能力和學科思想，因此在總復習教學中牢牢把握課程標準的要點。

高考試題特點：結合近年來高中數學試卷內容來看，數學考察知識點并未增多，但是在考察的知識結構以及重點內容等方面都有所改變，更加注重知識點之間的練習。因此在總復習中需要加強知識體系的構建，夯實基礎知識。

高考命題原則：近年來高考部分數學試題具有探究性和開放性的特征，并且還融入了情感、態度以及價值觀等內容，因此在總復習時，聯系現實生活，培養學生知識應用能力、

高考命題思想：近年來的數學試題已經開始關注學生的科學素養以及學科能力，在總復習時需要關注數學知識和實際生產、生活方面的應用。

二、總復習要求

1.夯實基礎。知識系統化，總復習教學第一步就是要打牢基礎，在高一高二的學習過程中，部分學生可能對于之前學習的知識點內容已經遺忘。因此加強復習數學公式、數學定理等內容具有非常重要的意義，教學過程中需要結合基礎題目進行訓練，并讓學生在筆記本上默寫相應的知識點內容，保證學生能夠打牢基礎。

2.強化學生的解題能力，解題能力是高考數學的關鍵，從高考試題來看，考察了學生運算能力，推理論證能力以及空間想象能力等，教學中需要開展各類題型的教學，引導學生能夠一題多解。

3.理性對待考試。高三階段的考試教學頻繁，每次考試不僅是學生的知識能力考察，更重要的考察學生的學習態度和思想觀念。因此幫助學生培養良好的學習心態，有利于緩解考試壓力，形成正確的答題思維，基礎的題型保證不失分，難題盡量保證得分。

三、高中數學新課程備考對策分析

（一）注重學生知識網絡的構建

夯實基礎是總復習的最基本要求，但總復習階段在打牢基礎的同時還需要構建知識網絡體系。對于大部分的高中生而言，在進入高三階段時知識都是處于零散的狀態，因此在總復習時需要幫助學生分類、歸納、總結，深入知識的理解，提升學生的解題速度。比如立體幾何中，將向量的知識點和立體幾何知識進行聯系鞏固。再比如不等式、函數、方程之間的轉化。以導數的應用為例，導數和函數的單調性方面，一般有以下幾類問題：①求單調區間，②函數在某區間不單調、求參數，③函數存在單調區間，求參數。導數與函數的極值，主要有兩類問題：①求函數在某個區間上的極值，②函數在某個區間上存在極值或不存在極值，求參數。導數與方程，一般有三類問題，①方程有解問題，②函數零點問題，③圖像交點問題。導數與不等式一般有兩類問題，①證明不等式，②恒成立問題。

（二）重視問題，及時查漏補缺

部分師生在總復習的過程中還是沿用傳統的教學方式，一味地采用題海戰術，雖然在一定程度能夠提升學生成績。但是高三的時間非常寶貴，提高復習的效率非常關鍵。教學實踐中，還是有大量的學生沒有意識到糾正習題錯誤的重要性，對于自己做錯了的題沒有進一步追問原因。因此在總復習階段教師需要加強關注學生的學習問題，幫助學生形成良好的學習方法，引導學生在做題的過程中養成查漏補缺的習慣。相關案例如下文所示：

如“集合”是高中數學重要的知識點，空集作為一種特殊的集合，部分學生在解題時經常會忽略這一隱含條件。

（三）強化思維過程，提高解題質量

實際教學中經常會遇見許多學生在相同類型的題目中犯錯，這些題目也是教師在課堂上講解過的題目。一般來說學生出現這樣的問題，主要是解題思維能力未能得到開發，因此在總復習最關鍵的就是提升學生的解題思維。在講解習題時，不僅僅只關注解題技巧，更需要注重培養學生的解題方式和解題思維過程，引導學生學會一題多變。比如在學習函數問題的復習課中，通過變式訓練的方式來拓展學生的解題思維。

結論：總的來說，在新高考背景下，高中數學總復習教學需要結合學生的實際情況。以學生數學學習上的問題，靈活選取教學策略，幫助學生查漏補缺，提升解題能力，必要時以及積極與學生展開心里溝通，幫助學生形成良好的備考心態。

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（作者單位：湖南省益陽市第六中學，湖南? 益陽? 413000）