談體育游戲在初中體育教學中的應用

姚軍

初中階段學生正處于青春期，是身心成長的關鍵時期。核心素養理念引導之下，教師在對學生開展體育教學時，不僅要關注學生知識獲得，更要因勢利導，激發學生自身學習興趣，讓學生在體育學習的過程中可以快樂成長，積極進步，使體育的全面育人價值有效發揮。現從當前初中體育游戲教學開展的優勢分析，淺談體育游戲教學落實過程中存在的主要問題及完善對策。

核心素養理念引領之下，在對學生開展文化課程教學時，必須要讓學生參與有效的體育鍛煉，推動學生體能不斷增強，進一步磨煉學生的意志，讓學生積極鍛煉有效進步，同時讓學生學會團結協作。但是，當前初中階段學生在體育鍛煉的過程中常常存在參與意識不強，學生學習能動性不能有效發揮等問題，影響了體育課堂落實的效果，教師必須針對當前體育教學存在的突出問題，進行有效的分析和應對。

1 游戲進入初中體育教學的多元化意義

初中階段學生在青春期心理影響之下有很強的成就意識，單純的體育教學容易限制學生學習能動性的發揮。課堂學習形式比較枯燥，也容易壓抑學生的個性。游戲教學的開展可以更好地落實對學生的個性化培養，讓學生積極鍛煉、有效進步，充分彰顯體育課堂的娛樂性、教育性、互動性價值，更好的推動學生身心健康發展。

2 當前初中體育教學中游戲運用存在的問題分析

2.1游戲教學的類型比較少，影響了學生學習成就意識的發展

初中階段學生面臨的學習和升學壓力已經逐步增大，因此，在游戲教學開展的過程中，很多教師帶著對學生保護的心理，只是引入了幾個形式，如接力賽、小組對抗賽等。因為游戲的形式比較枯燥，學生運動參與的熱情就會大大縮減，所以體育游戲對體育課程的助學價值不能有效發揮，不利于學生養成終身鍛煉的良好意識。

2.2體育游戲的設計缺乏針對性，難以激發學生學習的興趣

初中階段是學生身心成長的關鍵時期。尤其是男生，在這一時期身高體重會迅速增長，同時他們的肢體靈活性、注意穩定性都獲得了顯著提升。在這一階段，如果教師只是采用一些傳統的游戲項目，引導學生開展體育鍛煉，就會因缺乏針對性而不能達到理想的效果，教師要與時俱進，不斷創新游戲的形式，這樣才能更好的體現針對性。教學除了彰顯游戲的趣味性之外，更重要的是以游戲引導學生針對性突破和提升。

2.3游戲教學理念并未得到教師的廣泛關注，落實力度不足

在初中體育教學展開的過程中，還有一些教師對于游戲教學的理念并為全面認同，他們一方面擔心游戲會影響課程節奏，另一方面又擔心學生過度投入游戲影響文化課程的學習。尤其是在一些學生數量較多的班級，教師覺得體育游戲不易組織，因而不敢在課堂上嘗試，因為教師的保護意識過強，影響了學生體育參與的積極性。

3 初中體育游戲教學的完善對策

3.1創新游戲形式，讓學生充分享受運動的快樂

游戲教學就是要激發學生運動參與的興趣，教師要以游戲這一形式引導學生參與運動過程中，同時學生在課外也能養成積極的鍛煉習慣。因此，在體育教學游戲落實的過程中，教師要能夠不斷創新教學方法，讓學生充分享受運動的快樂。

以籃球教學為例，教師除了讓學生進行一些投籃運球的訓練之外，可以結合對抗模式引入變向運球突破游戲，以若干小體操墊作為障礙物，讓學生在限定時間內快速運球，有效突破，看哪個學生運球更快更穩。在游戲結束之后，教師可以再借助俯臥撐懲罰、定點投籃懲罰等方式，對一些表現不突出的學生進行懲罰，這樣將游戲與懲罰結合在一起，可以更好的激發學生體育游戲的成就感，而且可以綜合延伸多個項目，讓學生高效完成學習任務，充分參與體育運動過程中。

3.2制定合理的游戲目標，讓學生建立起自覺約束意識

初中階段教師對學生具有一定的保護意識，這是非常好的行為，但是在這一階段教師也不要過度保護學生，而是要能夠貼近學生的興趣心理，鍛煉學生自己的約束意識。讓他們在運動和鍛煉的過程中積極成長，不斷突破。例如，丟沙包作為一個傳統的游戲項目，其本身帶有競技性、娛樂性、對抗性的特點。學生對于這些游戲非常熱衷，在傳統沙包項目的基礎上，教師就可以引入更多形式。

例如將花樣跳繩與丟沙包相結合，讓學生們邊跳繩，同時邊躲沙包，這樣就可以使游戲的難度大大增加，更加貼近初中生的挑戰心理，而且可以使學生的手眼協調意識顯著提升。另外，教師要善于走進學生中間，聆聽學生的一些意見，讓他們積極對一些游戲進行有效的改進和升級，這樣可以更好的拉近師生距離，使得體育游戲的助學效果有效提升。

3.3引入合作游戲，培養學生團隊協作的精神

在初中體育課堂上，游戲的過程如果單純由教師來主導，教師就會疲于應對，這也是很多教師不敢讓學生在課堂上放手進行游戲的一個重要原因。基于這個因素，教師可以最大限度發生發揮學生的聰明才智，讓他們進行團隊協作，把學生們進行劃分成不同的小組，讓每個小組都進行一些游戲互動，同時以小組長為首，讓他們有效組織游戲過程，培養學生良好的團隊精神，他們可以為小組爭光，同時營造良好的課程互動氛圍，兼顧學生個性，有效因材施教。

總之，游戲作為體育課堂的一種重要形式，不僅可以使學生充分參與體能鍛煉的過程中，而且游戲的過程對學生的肢體靈活性、反應能力、合作能力等都有很好的增強。尤其是對于學生不擅長的一些項目，通過游戲的方式來引導，可以更好的幫助學生克服恐懼和焦慮，使體育課程學習的效果顯著提升，在提升學生身體素質的同時，推動學生身心健康發展，讓學生可以更好的釋放自我，快樂成長。

（作者單位：合肥市一六八新店花園學校）