體育游戲法在中學籃球教學中的應用

鐘藻柳

新時期的教育改革要求教書和育人并行，教師不僅要交給學生理論知識，更要承擔起鍛煉學生身體素質、培養學生身心健康的重要責任，在中學活動中大部分學校都是通過體育課給學生分配鍛煉時間，教導學生如何在體育訓練中提高自身素質。而在體育活動中占據活動比重較大的就是籃球，許多學校還會不定期的組織籃球比賽。這篇文章就從中學生的角度說一下游戲法在籃球教學中的應用，并對此提出相關的應對措施。

雖說我國教育改革正不斷深入，但是傳統教學方式和教學理念帶來的影響過于深刻，想要完全的改變這種傳統狀態使不太可能的，但是可以通過采取適當的教學方式提高學生的學習興趣，讓學生在學習過程中始終保持積極的態度，通過合理的教學方式營造課堂氛圍，從而獲得教學質量的提升。目前，游戲教學法是我所認為比較有積極意義的一種教學方式，這種方式完全符合中學生的心理特點，且與籃球教學相結合能夠多角度的鍛煉學生的個人能力，有許多可取之處。

1 游戲法在中學籃球教學中的積極性

1.1 鍛煉學生的身體素質

在網絡游戲和各種娛樂活動不斷豐富的21世紀，很少有人空出時間，專門進行體育鍛煉，對于中學生來說，體育活動中的籃球能夠以上的鍛煉，他們的積極性和身體素質，同時還能培養他們的肢體協調能力。在有限的45分鐘之內，教師運用游戲教學法，讓學生提起對籃球的興趣，并主動地投入到籃球運動中，這種趣味教學和運動相結合的方式，有利于促進學生的身心健康發展，幫助學生緩解日常學習和生活中的壓力，給予學生足夠的放松空間和時間，使學生在一定程度上獲得生理和心理的素質提升。

1.2 能夠充分調動學生的積極性

如今新課改的實行也在催促著老師們適當改變教學方式，在體育活動教學中，同樣如此。老師并不能只教給學生領悟學習內容的能力，要注重引導與帶領學生們學習，培養學生們對新型教學方式的適應能力，游戲作為一種創新性的教學輔助方法，在中學籃球教學的過程中比較看中學生的實踐能力，根本目的在于發揮學生的主觀能動性和積極性，激發學生對于生活和學習的熱情，并在運動的過程中開拓學生的思維，使學生在教學活動中擁有足夠的參與感，讓學生認識到積極參與教學活動的重要性和趣味性，鼓勵學生融入到集體中，有利于培養學生的集體榮譽感。

1.3 有利于培養學生的協作精神

以游戲為輔助開展中學籃球教學活動不能把學生作為一個個獨立體，體育活動最不可缺少的就是經驗溝通交流和總結，所以，老師在帶領學生開展籃球教學活動的時候要給學生們創造能夠溝通交流的機會，比如把所有的學生分成等人份，每幾個人作為一個小組，在教給學生基礎籃球技能的前提下，讓學生分組進行比賽，同時學會向別人請教，學會總結經驗，并在此過程中齊心協力、團結互助完成比賽，發揮每個人的優勢形成最大的集體力量，更有利于解決教學活動中的問題。通過開展小組合作的模式完成教學活動既有利于學生之間的溝通交流，又有利于形成學生互幫互助的優良品德，讓學生正確的認識團隊合作，從而更好培養協作精神。

2 體育游戲法在中學籃球教學中的具體應用

2.1 選擇和運動項目接近的游戲

要想收獲較好的中學生籃球教學質量，采用游戲教學法首先要秉承一個理念：游戲活動內容需要無限接近于教學內容。說到底，體育游戲教學的根本內容就是為了讓學生掌握基本的體育技能，通過更有趣味的方式挑起學生的積極性和課堂興趣，而對游戲內容和方式的選擇是非常關鍵的，教師可以在不改變教學目標的前提下，從網絡上搜集與之相關的游戲方式，在游戲的全過程融入體育運動項目的相關知識，讓學生能夠有技能方面的收獲。此外，教師在選擇游戲方式時，還要考慮學生的心理特點，在做游戲的過程中，需要用到的理念要在學生可以承受的范圍之內，并滿足學生對籃球學習的需要。

2.2 保證理論知識不脫離游戲

大部分優良的教育都需要實踐和理論的雙重結合，中學體育籃球教學同樣如此，想讓游戲在中學體育中發揮教育作用，就要根據每次籃球活動的中心點，設計出一個或者多個不同的游戲，并在游戲的過程中貫穿理論。比如想要鍛煉學生的投籃能力，可以讓學生在籃球場上圍成一個圈，適當的遠離投籃區域，第一局先由老師提出關于籃球的問題，哪一位學生回答不出就要去投籃一次，然后根據學生坐的順序，由這名學生向下一名學生提出問題，注意提問的范圍必須是老師講過的知識，且不能脫離與籃球相關的理論，只要被提問者不能給出答案就必須去投籃一次，初開始可以不要求命中率，慢慢的視教學情況和學生能力調節要求。這種方式不但能讓學生甘心投籃，還可以深化學生對籃球知識的記憶，讓學生在鍛煉技能的同時有效的學習理論。

2.3 正確認識體育游戲法

首先，教學環境是影響學生學習效率的重要因素，對于中學籃球教學來說，體育游戲法不單單應用在實踐活動中，還能應用到理論知識教學中，而影響最終效果的重要因素就是教師對教學環境的控制。比如，在講解籃球理論知識的課堂上，可以隔十五分鐘進行一次“擊鼓傳花”游戲，傳遞的物品停到哪一名學生手里需要進行答題，問答的范圍就是老師在這十五分鐘內講的內容，對于整堂課累積下來回答問題正確率比較高的前三名學生，老師可以進行適當的表揚與獎勵。但是，教師要注意區分游戲教學和日常游戲的區別，在開始講課前告訴學生哪些內容需要借助做游戲的教學方式，不能讓學生陷入每次上課必做游戲的怪圈。

3 結束語

綜上所述，體育游戲法在中學籃球教學中的作用顯而易見，正面應用可以有效提高學生各方面的素質，所以，在中學籃球中游戲教學法應該得到推廣應用，同時，學校領導和老師也要對學生進行正確的引導，完善游戲教學模式在籃球教學中的使用方式，更有效的提高教學質量。

（作者單位：海南省國興中學）