新課改下高中物理教學中的問題及其對策

郝憲武

摘要：基于新課改的背景中，雖然高中物理教學的質量有著一定的程度上加強，但是因為受到多種因素的影響和管控，使得它的內部依舊存在一些問題需要我們去解決。因此在本篇文章中，我們主要是簡單的探討新課改下的高中物理教學中的問題及其對策。

關鍵詞：高中物理;物理教學;問題及對策

前言：對于物理這一門學科而言，它作為高中課程中較為重要的基礎學科，能夠在培養學生的認知能力以及理解能力上起到較為重要的作用。而在隨著新課程改革的進一步推進，我們可以發現其高中物理教學問題日益凸顯，因此怎樣提高新課改教學理念，針對新教材開展教學已經成為高中物理老師需要重點關注的問題。

一、高中物理教學存在的問題

（一）教學林落后

隨著新課程的不斷推進和發展，我們可以發現在整個新課程中，它要求老師在教學中拋棄以往落后的教學理念，積極的轉變自身思想觀念。但是，在實際的過程中，諸多的物理老師他們對新課改缺少深入的了解，往往只注重學生的考試成績，將考試作為衡量學生的標準。這一種情況，它會使得學生對物理學科的學習興趣下降，并且在一定的程度上阻礙學生德智體美多方面發展。

（二）教學模式單一

從目前的情況來看，在當前諸多的老師依舊在采用以往單一的教學模式開展教學，只是簡單的通過粉筆+黑板組合，這就使得老師的教學形式十分單一，十分容易使得學生對物理學科產生厭煩的心理，進而影響到教學效果。另外，許多老師在教學中只是將學生作為知識的容器，開展灌輸式教學，進而影響到學生的學習效果。

（三）角色定位模糊

隨著新課程的進一步推進，它明確要求老師需要作為教學的指導者，進而對課堂教學起到一定的指導作用，但是在課堂教學過程中老師需要對學生的主體地位進行尊重。但是在實際中，諸多老師對于自身的定位較為模糊，這就使得老師成為課堂中主體，學生只能被動的接收知識，使得他們的學習難以進一步提高。

二、高中高中物理學習的對策

（一）轉變教學思路

伴隨著時代的不斷發展。在現在這一個階段的高中學生，他們的思想觀念已經發生了翻天覆地的變化，他們對于新事物的接受能力變得更強了，這也就使得以往傳統的教學方法，已經沒有辦法去滿足他們的思想觀念，沒有辦法跟新的教學要求相適應。學生在這一種教學模式下，學習的興趣也得不到有效的提升，對于學生掌握物理知識是非常不利的一件事情。針對這樣的情況，老師必須要要對自己的教學思路以及教學的方法進行適當的轉變，強化自己跟學生之間的溝通，從學生的學習需要，和教學內容的實際區出發，唯有如此，才能夠使得高中階段的物理教學質量和效率的得到有效的提升。

（二）落實新課程改革

基礎教育課程改革是使教育面向現代化、面向世界、面向未來，全面推進素質教育。新課程的培養目標應體現時代的要求，使學生具有創新精神和實踐能力。引導學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，使他們具有堅強的體質和良好的心理素質，成為理想、道德、文化、紀律的新一代。

（三）適度原則

注意把握課程改革的度，不能急于求成，開放自主并不意味著放手不管。素質教育并不意味著我們不重視知識的掌握，老師要把握好這一尺度，防止學生誤解和輕忽學習。教室具有明確的目標，才能保證學生前進的方向。同時，要注意循序漸進，把握規模，循序漸進地走上教育改革的正確軌道。

（四）加強學生實踐能力

適當增多課堂實驗，提高學生的實踐能力，使他們能夠掌握實際操作中的知識。這樣，一方面，學生可以對所學知識有更深的理解，實現所學知識的應用，理論與實踐相結合，達到素質教育的目的。另一方面，通過實際操作，更容易培養學生的興趣，提高學生的創新能力。老師要真正理解素質教育的意義，讓學生把自己的知識運用到生活中去，切實提高學生的綜合素質和綜合能力。

（五）構建良好的教學環境

在現在這一個階段，為了使得高中階段學生的創新能力能夠得到有效的鍛煉和培養，在整個高中物理實驗教育教學的過程之中，高中階段的物理老師可以去構建一個有效的教學情境，通過一種適宜的課堂教育教學環境和氛圍，讓學生不知不覺進入學習的狀態，并對老師教學的知識產生一些獨特的想法和感受。就好比，高中階段的物理老師在設計帶有一定創新性課堂小實驗的時候，可以打破常規，對實驗器材進行有效的運用，用有聲有色的，形象直觀的情境演示，給學生營造一種適合學習的創新氛圍。再如，高中階段的物理老師也可以組織一些開展科技小制作或者是小發明這樣的活動，指導學生聯系實際生活去進行一定的發明創造，這樣不僅能夠加強學生對物理這一門學科的情感，還可以激勵學生多去進行發明創造。

（六）讓學生成為教學主體

在教育教學的整個過程之中，物理老師必須要給到學生一定展示自我的機會，尊重學生在課堂上付出的努力。如在讓學生自主思考的時候，有一些學生想對自己的想法進行展示，這個時候老師就要給到學生充足的時間，對學生積極的表現給予鼓勵。老師要有意識的多設計一些師生互動的教學環節，讓學生獨立自主思考，小組進行討論。進而對學習的知識有一個更好的理解和掌握，這對學生創新思維能力的培養有著積極性的作用。

另外，高中階段的學生只有在掌握了一些物理基礎知識以后，才能夠有效的把自己學習到的物理知識有效的運用到生活乃至其他活動當中去。面對這樣的一個情況可以知道，要對學生的創造能力進行培養，高中階段的物理老師就要先讓學生對物理基礎知識進行一定的了解和掌握，有針對性的去對學生的知識面深度和廣度進行拓展。高中階段的物理老師要讓學生利用時間，去收集一些課外的資料，對教科書知識進行掌握等等。

結語：綜上所述，我們可以了解到雖然目前的高中物理教學依舊存在一些問題，進而對整體教學產生不利的影響效果。但是作為高中物理老師，我們需要對教學中存在的問題進行分析和解決，從多個方面加強學生的學習效果。

參考文獻：

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