簡議提高初中學生語文素養增強寫作能力

李偉

【摘要】初中語文教學環節中作文教學也是一個重要的部分，而在實際的狀況是大部分學生不太愿意寫作文，因此激發學生的寫作熱情的興趣是教師在教學中要去努力實踐的。初中學生寫作能力的提高，需要在教師正確的引導和幫助下師生共同通過努力才能實現。平時鼓勵學生多多觀察周圍的生活積累豐富的寫作素材，養成良好的閱讀習慣，在閱讀過程中去學習可以借鑒的精彩字詞句和對文章布局的風格學習運用。抓住生活中點滴的閃光點和生動有趣的生活場景記錄下來為以后的寫作積累素材。

【關鍵詞】積累素材;學會閱讀;觀察生活

學生對于教師所布置的作文的寫作完成的不是那么的順利，交上來的作文以流水賬寫作的內容也很多，有些學生基本上寫一些空話、大話、套話。所寫的作文不生動，所寫的內容情節缺少生活。等等出現這樣的狀況，主要原因是學生沒有養成對生活的觀察對于寫作的要素認識不到位。因此，需要教師在寫作上進行積極的引導、啟發，針對具體的寫作問題在教學中要去解決。

一、通過優秀的范文激發學生寫作

學習優秀的范文能夠給學生帶來對寫作文激勵和示范作用，從中能學習到基本的寫作思路和方法，優秀的范文是如何塑造和刻畫人物，如何有層次的描述一件有意思的事件以及對情節的細致表述，學生都是要努力去學習的。在用字詞方面通過優秀的范文也能體會到用字詞準確性。在學習課文《背影》這一課時教師要重點啟發講解課文中字詞的用法課文中描寫的一段情節所用到的字詞;蹣跚、探、攀、縮、傾。表達了“父子深情”父親年紀大了形容走路的樣子用到“蹣跚”表現了父親腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。但為了給兒子買幾個橘子，不顧掉下月臺的危險，艱難的“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”！這份濃濃的愛子之情，又怎能不令人感動得淚流滿面呢？當學生通過教師對課文深入的啟發引導以及對重點字詞的詳細說明后，學生對字詞在寫作中正確合理的運用的意義理解深刻了。當讀到朱自清的《春》這篇文章時，作者通過對景物特征，深入細致以及多角度的觀察景物的描寫贊美春天的景色，文章的層次是盼春、繪春、頌春，滿懷喜悅歌頌春天。這些觀察和描寫景物的方式學生可以很好借鑒。當學生讀到文中有春草、春花、春風、春雨，這些字詞時就能聯想到春天的山、春天的水、樹、蜜蜂、蝴蝶，腦海里就會呈現出一幅春天的畫卷。通過課文的學習激發學生熱愛大自然。熱愛火熱的生活之情。當學生通過課文感受到了春天的美景激發起了學生想象力，在以后的寫作中就能構畫出自己心目的文章。

二、學會從閱讀中汲取寫作的養料

學會閱讀，從閱讀中汲取在寫作中需要的素材以及文章的布局構架，寫好作文的開始部分，好的開頭能激起閱讀者想要去閱讀的沖動，猶如看見彩虹一般的興奮無比。寫作的開始應該主題內容鮮明，語言簡練，事件或說明簡潔清晰能扣人心弦。要從閱讀中汲取寫作所需的內容首先要讓學生喜歡閱讀，培養學生閱讀興趣和良好的閱讀學習習慣在閱讀中為學生營造輕松愉悅的閱讀氣氛，讓學生帶著自己感興趣的問題去閱讀。閱讀所采用的方式也是依據學生的和教學的實際內容選定，運用現代信息技術中的多媒體聽朗讀，自己去朗讀，從中讓學生體驗到語文閱讀意義，通過閱讀培養學生的主動性，能從閱讀中真正汲取到文章的語言文字和整體的布局與構思。文章中精彩的部分精讀，體會作者寫作的意圖。在此基礎上讓學生對文章進行縮寫、改寫、擴寫和仿寫等方式，讓語文閱讀教學得到有效延伸，發揮閱讀對學生作文寫作的指導性、即時性作用。如何把閱讀與寫作合理的結合在一起？在教學實踐中教師可以采用以“閱讀”來促“寫作”當學生閱讀到一篇好的文章時在教師的引導和啟發讓學生主動發現文章的精彩并能模仿寫作的風格和特點，如何感覺作者所要表達的思想和內容不能讓你滿意時鼓勵學生進行拓展來寫，當然也可以對一篇文章的結尾改寫，甚至教師鼓勵學生對改變一篇文章的寫作形式。

三、從生活中尋找可寫的元素

在作文練習寫作中，教師要善于引導啟發學生學會從生活中尋找可寫的素材和元素，抓住生活中讓你感動發生的人和事，比如學生要寫自己的母親那就要從多角度去觀察母親在生活里，如何無微不至關心照顧孩子，從是日常生活各種家務活到幫助孩子輔導學習，孩子感冒了在雨中背著趕往醫院的情景，這些點滴的生活中平凡而真實的述說和描寫是最能打動人的。學生就應該善于抓住生活中的這些點滴的真實的故事。又如作文中寫關于教師的風采的作文時，學生可以圍繞教師在課堂教學中如何啟發引導學生自主學習，教師在課堂上語言風趣幽默富有感染力，在教學中進行有效的教學學生們都喜歡聽老師講課。從另一角度通過觀察了解到教師關心愛護學生方面來進行具體的描寫。如有一個家庭比較困難的學生到了冬天天氣寒冷同學身上穿著很單薄的衣服，我們的老師為學生買了新羽絨服送到這位學生手里。這樣的描寫只有通過在生活里才能觀察和體驗到的真實。

總之，學生的寫作能力的培養需要有一個良好的寫作氛圍，在教師正確的引導啟發培養學生養成對周圍生活觀察、體驗，積極投身到火熱的生活中來。培養學生通過自我的閱讀通過閱讀中汲取寫作中的養料，通過不斷的實踐努力學生的寫作能力也會不斷的提高。