淺析構建充滿活力的高中語文教學策略

楊洋

摘要：在新課程改革的時代大背景下，若想將高中語文課堂建設成為充滿活力、生動有趣的課堂，這需要教師與學生一起的努力，通過科學的教學模式與學習方法，一道構建高效的高中語文課堂。新課程標準規定學生是課堂的主體，教師是課堂的主導，這就意味著教師的教學手段是體現尊重學生主體地位，促進學生學習積極性充分調動的重要因素。因此，教師應當激活高中語文課堂，讓學生在學習語文知識的過程中體會到樂趣，并且樂于學習語文、善于學習語文，有效促進學生語文核心素養的提升。

關鍵詞：高中語文;教學策略;活力課堂;多元化教學;多媒體

新課程改革以來，教學目標逐漸從引導學生學習科學文化知識向適應社會發展的角度轉變，這也為教師創新教學方法、構建高效的高中語文課堂提供了廣闊的發展空間。在傳統的教學模式中，教師的教學效率與教學質量難以達到令人滿意的效果，因此亟待創新。有鑒于此，教師在高中語文課堂教學中，應當結合實際的教學情況，準確的掌握學生的學習訴求，并且以學生對高中語文的學習興趣為主要抓手，采用不同的教學方式，促進學生課堂參與感的增強，有效的提升學生的語文學習效果。

一、結合學情，活用教材中的資源

在高中語文教學過程中，教材中的內容經典的文學作品占著很大的比重，這些優秀的文學作品承載著傳播優秀文化、引導學生立德樹人的重要責任。教師在構建充滿活力的高中語文課堂時，應當對教材中的內容進行“活用”，引導學生充分的參透文學作品中的深意，讓學生能夠在學習過程中得到熏陶。基于此，教師既要重視教材中的語文知識講解，也要注重教材與生活的有效聯結，讓學生在高中語文課堂上感受到生活中的語文元素，進而促進學生學習熱情的激發。

例如，在學習《林黛玉進賈府》時，這是四大名著《紅樓夢》中的經典節選章節，是學生了解小說類文章、解析小說類文章的一塊“敲門磚”。我結合學生的學情，對這篇課文進行了靈活的運用，首先用語言導入的方式為學生講解了這篇課文的基本內容，讓學生能夠了解其中的梗概，在此基礎上引起學生對這篇課文的學習興趣。除此之外，我還為學生簡單講解了關于“紅學”的內容，具有高度的文學價值與現實意義，學生在從我的講解中獲得了一些靈感，在學習過程中的學習積極性有了很大的提升，并且對其中的具體內容有了更為深入細致的了解。

二、靈活理解教材內容，促進學生文學素養的提升

教材是實現課程教學目標的主要手段，也是提升學生語文核心素養的關鍵途徑。如何靈活的根據教材內容提升學生的閱讀能力、理解能力、文字表達能力等，是教師應當高度重視并且著手解決的問題。這就要求教師在教學過程中注重教材知識的靈活運用，并且在此基礎上將新型教學模式運用到教學中，如小組合作學習法，旨在引導學生充分的將自己的自主學習能力發揮出來，并且在小組合作的基本前提之下，促進學生合作精神的培養，進而促進學生綜合素質的提升。

例如，在學習《過秦論》時，這是一篇具有深刻哲理的課文，對學生世界觀、人生觀、價值觀的養成具有很重要的作用。對于課文中的歷史意義與現實意義，我為學生進行了兩種方法的講解，靈活的運用展示圖片、講解思路架構的方式，讓學生更為清晰、直觀的理解課文中的主題思想與行文思路。在靈活理解教材內容的基礎上，學生的文學素養有了一定的提升，而后我還引導學生對課文中的相關內容進行了熱烈的交流討論，在交流談論和分享的基礎上，營造了活躍的課堂氛圍，學生的學習積極性與課堂參與感也得到了一定程度的加強，構建充滿活力的高中語文課堂的教學目標得到了初步的成果。

三、運用多媒體教學模式，構建多元化課堂

激發學生對高中語文的學習興趣，向來是提升教學效率與教學質量的有效手段。俗話說“沒有比興趣更好的老師，也沒有比積極性更好的動力。”誠然，學生的學習興趣是促進學習積極性的重要因素，但是如何讓學生的學習興趣得到有效激發，就是教師教學模式和教學理念需要考慮的事情了。多媒體教學模式有利于運用聲情并茂、視聽結合的手段，讓學生感受到語文課堂的樂趣，并且有助于學生充分的發揮自己的主觀能動性，在學習中充滿活力，對所學的語文知識點擁有透徹的理解。

例如，在學習《師說》時，這是一篇講述尊師重道、“聞道有先后，術業有專攻”的課文，對于教學實踐來講有很大的啟迪與指導作用。在進行這篇課文的講解過程中，我運用了多媒體設備為學生帶來了一堂多元化、動態化的高效課堂。首先為學生展示了一段與課文內容高度相關的視頻，引導學生在觀看視頻過程中尋找閱讀靈感與理解技巧。在多媒體教學模式的影響之下，學生的學習熱情高漲，并且主動的進行提問與解答，課堂效率和課堂質量均有顯著的提升。在對課文進行基本的講解之后，我根據教材內容為學生列出了幾條理解性的內容，讓學生進行解答學習，獲得了良好的教學效果。

總而言之，若想讓高中語文課堂充滿活力與樂趣，教師必須充分尊重學生的課堂主體地位，并且在此基礎上促進學生語文學習興趣的激發與學習積極性的調動。具體而言，教師應當在教學過程中為學生創設良好的教學情境，引導學生在學習中產生共鳴，并且在此基礎上逐步提升學生的自學水平。教師還應當借助信息技術的優勢，為學生營造充滿樂趣的課堂氛圍，促進學生語文核心素養的有效培養。

參考文獻：

[1]王治國.高中語文教學中如何創建高效課堂[J].新課程（中旬），2014（04）：111.

[2]楊開碩.新課程理念下高中語文如何構建高效課堂[J].教育教學論壇，2014（16）：84-85.