創新視角下的小學英語教學研究

徐法通

摘要：教育需要進行創新，這樣才能夠發揮出生機，學生才能夠在較好的教學形式的引導下，更好地學習英語知識。但是，如何展開創新性教學策略，促使學生更好地獲取知識，是當下教師不得不思考的一個問題。小學英語教師在開展知識的教育時，自然需要對當下的教學思想進行分析，盡量采用比較創新性的教學策略展開教育，以促使學生的學習效果更高。基于此，本文將從多方面研究創新視角下的小學英語教學策略，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：小學英語;創新性教學;教學策略

小學英語教師在開展知識的教育時，除了關注基礎知識的教育，還需要著重關注自身的教學手段，需要將比較創新性的教學手段應用起來。在這樣的教學形式的驅動下，學生能夠更好的獲取英語知識，教師也能夠在這樣的教育形勢下，助力學生更好地獲取知識，增強自身的教學效率。基于此，本文將從以下三個方面對創新視角下的小學英語教學策略進行分析和研究，以供參考。

一、轉化教學思路，創新教學模式

在比較創新性教學模式的驅動下，學生能夠更好的接收教師的教育，能夠以比較積極且主動的姿態進行知識的學習。因此，小學英語教師在展開知識的教育時，有必要將自身的教學思路進行一定的轉化，盡量采用更為創新性的教育模式展開教學。

在展開教育時，筆者會將自身的教學思路進行優化，將傳統的先教后學的教學方式，轉化為先學后教的教學方式。在課堂上，筆者會先借助信息技術向學生展現微視頻，促使學生借助微視頻嘗試進行知識的自學，以幫助學生了解和掌握即將學習的知識。在學生自學完畢后，筆者會鼓勵學生展現出他們的自學結果，并會就學生所展現的自學結果，分析學生所認為的重難點知識，并會依據學生的重難點知識，展開對學生的教育。這樣，筆者的教育能夠更符合學生當下的發展需求，學生也能夠在筆者的教育形式的引導下，更好地掌握知識學習的方式，做好相關的知識的學習，進行知識的查漏補缺。這樣，筆者的教學能夠變得更具備效率性，學生也能夠在筆者的教育形式的指引下，獲得較好的發展，增強自身的學習水平。

總之，小學英語教師有必要充分地關注當下的教學模式，有必要采用較為創新性的教育模式展開對學生的教育，以促使學生在較好的教學趨勢下，獲得更好的發展。

二、關注學習需求，創新學習方式

在比較創新性學習方式的引導下，學生能夠更好的獲取知識，能夠了解到比較豐富的知識。小學英語教師在展開知識的教育時，自然需要對當下學生的學習需求進行分析和研究，盡量將自身的學習方式進行一定的創新，以促使學生在較好的學習方式的驅動下，更好地獲取知識，從而促使學生獲得更好的發展。

如，在展開對學生的教育時，筆者發現學生對自主學習力和合作意識方面的需求較高，為此，便會將學生的學習方式進行優化，促使學生嘗試進行小組合作式的知識學習。為此，筆者會明晰當下學生的學習特點，掌握學生的學習水平，并會對學生進行小組的劃分，讓組內學生能夠呈現出互補的形式。在做好小組的劃分后，筆者便會向學生布置合作式的知識學習任務，促使學生以合作的力量，嘗試進行合作式的知識學習。這樣，學生便能夠做好與組內成員的溝通和交流，能夠更好的掌握知識合作學習的方式，更好的研究和掌握知識，使得自身的知識學習效果獲得發展和提升，筆者也能夠更好的展開教育，有效促進學生的發展，使得自身的教學效率獲得提升。

總之，小學英語教師有必要深入分析當下學生的學習方式，盡量關注當下學生的學習需求，展開對學生的教育和指引，促使學生能夠在比較創新性的學習方式的驅動下，更好地獲取知識，增強學生的學習水平。

三、了解教學形式，創新教學內容

小學英語教師在展開知識的教學時，還需要盡量將教學內容進行創新，促使學生能夠在較好的教學形式的驅動下，能夠獲得比較豐富的教學內容，使得學生能夠更好的獲取知識。

筆者在展開知識的教學時，還會盡量優化自身的教學策略，為學生提供比較豐富的內容。如，情境化教學法是當下興盛的一種教學方式，這種教學方式主要關注的是情境的創設。在展開對學生的教育時，筆者便會將這種教學方法應用起來。為此，筆者會借助依據比較具體化的英語教育內容，在互聯網上，搜集與之相關的視頻資源，將其展現出來，以此展開對學生的教育。在這樣的教育形式的取東西，學生能夠融入到較好的情境中，能夠在良好的情境中，獲取豐富知識，更好地學習知識，使得自身能夠因此取得較好的知識學習效果。當然，筆者在展開知識的教育時，也會依據當下學生比較具體化的特點，將體驗式教學法、游戲化教學法、生活化教學法等多樣的教學方式應用起來，以促使學生在這種教學方式的驅動下，更好地感受知識，以比較積極的姿態學習和了解相關的知識，從而讓筆者的教育展開的十分的順利，學生則能夠在筆者良好的教育形式的驅動下，更好地獲取知識，從而使得學生能夠獲得較好的發展，使得筆者能夠順利達到教育的目的。總之，小學英語教師需要從內容方面展開對學生的教育，讓學生了解到比較豐富的就教育內容，促使學生更好地獲取知識，讓學生的學習水平能夠獲得發展和提升。

綜上，小學英語教師有必要承擔起屬于教師的職責，有必要著重關注教育的創新性，從轉化教學思路、關注學生學習需求和了解教學形式這三個方面展開教學的創新，促使自身的教學模式更具備創新性，讓學生的學習方式更具備創新性，并使得學生能夠獲得比較豐富的教育內容，促使學生獲得較好的發展。

參考文獻：

[1]劉曉欣.生活教育理論在小學英語教學中的應用初探[J].課程教育研究，2018（23）：124.

[2]袁姝.新課改下小學英語創新教學策略初探[J].小學生（教學實踐），2016（7）：77.