淺論初中語文古詩詞教學

魏小宇

摘要：隨著國家對弘揚優秀傳統文化的力度不斷加大，作為優秀傳統文化集中表現之一的古詩詞教學也引起了教育工作者的重視。在初中階段的語文教學中，古詩詞的教學是重點也是難點，作為重點則意味著它是培養學生語文核心素養的重要一環，對學生文化知識的積淀具有重要的影響。作為難點則意味著學習古詩詞不同于課文，它需要一定的理解能力與參悟能力，對學生的學習水平提出了較高的要求。因此，教師應當探索一條適合初中語文古詩詞教學的道路，引導學生實現古詩詞的高效學習。

關鍵詞：初中語文;古詩詞;教學情境;問題式引入;多媒體

在新課程改革的背景下，初中語文教學的側重點向素質教育傾斜，即從學生語文核心素養的角度進行知識點的教學，更為注重學生自主學習能力的培養與創新意識的激發。傳統教學模式中的古詩詞教學，教師只是單純的讓學生學習背誦，這背離了素質教育的初衷，也不利于學生對古詩詞中所蘊含的豐富思想進行深入的了解，因此必須通過有效的手段改變這一現狀。有鑒于此，教師應當在初中語文古詩詞教學中，激發學生的學習興趣，并且在此基礎上調動學生的自主學習能力，促進學生學習效率與學習質量的提升。

一、創設良好的教學情境，促進學生學習積極性的調動

在初中語文古詩詞教學過程中，教材中的古詩詞具有多樣化的意境，這為情境教學法的有效開展提供了有利條件。情境教學法具有不同于其它教學模式的重要特點，即簡單易行、可行性高、適應性強，在立足于教材內容的基礎上，根據古詩詞所表達的意境，進行合理的教學情境創設，為學生營造一種契合教學內容的情境，可以極大的促進學生學習積極性的調動與學習興趣的激發。因此，教師應當在古詩詞教學過程中，注重教學情境的創設，為學生營造一種合適的課堂氛圍，促進學生學習積極性的有效提高。

例如，在學習《望岳》時，這首詩通過描寫泰山之雄偉，熱情贊美了泰山的高大巍峨與神奇秀麗的景色，全詩流露著一種氣勢磅礴的感覺，抒發了作者的豪情壯志。面對這樣一首經典唐詩，本著“創設良好的教學情境，促進學生學習積極性的調動”的教學理念，我首先依據古詩詞所描寫的景色與抒發的思想感情，為學生創設了一個契合內容的教學情境，在教學情境的影響之下，學生的學習積極性與興趣度得到了顯著的提升。而后我引導學生對古詩詞進行先期的朗誦，從字里行間體會泰山之雄偉與作者所表達的思想感情。在此基礎上學生對詩詞所描寫的意境、作者的思想感情等核心思想有了更如的認知，產生了良好的學習效果。

二、進行問題式課前導入，激發學生對古詩詞的探索欲望

在初中語文古詩詞教學中，問題式課前導入的引入對提升教學效率與教學質量具有重要的促進作用。問題式課前導入首先遵循的是激發學生學習興趣、引起學生探索欲望與好奇心的理念，并且在此基礎上將古詩詞中的核心思想通過提問題的方式呈現在課堂上，讓學生在學習之前就對古詩詞充滿學習興趣，進一步將學生的注意力吸引在古詩詞的學習上。因此，教師應當在教學過程中注重問題式課前導入的作用，通過科學的問題導入，活躍課堂氛圍，讓學生在學習過程中帶著問題去思考、去領悟，提升古詩詞的教學效果。

例如，在學習《游山西村》時，這首詩是作者在游歷江南農村時候的所思所想，并且以詩句的方式描寫出來，具有很高的可讀性，本著“進行問題式課前導入，激發學生對古詩詞的探索欲望”的教學理念，我首先根據詩詞的內容為學生做了問題式的課前導入，即“這首詩所描繪的是江南農村的日常生活，那么在詩中作者緊緊扣住的是哪一個字呢？又是運用怎樣的描寫手法來抒發思想感情的呢？”在問題式課前導入的影響之下，學生的學習積極性得到了顯著的提升，并且探索欲望也得到了提升。在此基礎上，我引導學生在結合注釋的基礎上，對古詩詞進行了深入細致的了解，產生了良好的教學效果，學生的學習效率與學習質量也得到了提升。

三、利用多媒體教學的優勢，將古詩詞形象化的展示在課堂上

在初中語文古詩詞教學過程中，先進的教學理念與現代化的教學設備進行有效的融合，可以切實提升教學效率與教學質量。在信息技術不斷發展的時代背景下，多媒體教學模式的重要性越來越凸顯，以其聲情并茂、圖文結合、情景交融的優勢，在初中語文古詩詞教學中占據了優勢。因此，教師應當在古詩詞教學中將多媒體教學模式應用到課堂上，促進學生學習積極性提升的同時，引導學生從圖文結合中了解古詩詞的核心思想，在視聽結合中直觀化的掌握古詩詞的基本內容，切實提升初中語文古詩詞教學的有效性。

例如，在學習《登幽州臺歌》時，這首詩是一首吊古傷今的生命悲歌，從中描寫了詩人孤獨意識。獨立蒼茫的落寞情懷，對學生了解此類的詩篇具有重要的借鑒意義。本著“利用多媒體教學的優勢，將古詩詞形象化的展示在課堂上”的教學理念，我首先運用多媒體教學模式為學生展示了與古詩詞內容高度相關的圖片，為學生創設了一個良好的教學情境，并且在此基礎上營造了契合教學內容的課堂氛圍。學生在良好的教學情境中對古詩詞進行了朗讀與體會，并且從注釋與理解方面入手，深刻的體會到了作者所表達的懷才不遇和遭受壓抑的情感。

總而言之，初中語文古詩詞教學對學生語文核心素養的培養具有重要的促進作用，教師在教學過程中不僅需要有與時俱進的教學理念，還應當善于運用新課改以來的現代化教學模式，將問題式課前導入、情境教學法、多媒體教學法應用到教學實踐中，促進學生古詩詞學習效率與學習質量的切實提升，進一步培養學生的語文核心素養。

參考文獻：

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