數(shù)學(xué)教學(xué)與藝術(shù)教育的結(jié)合

摘 要：面對著許多學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼與抵觸，本文從一名一線教師的角度思考，為了讓學(xué)生重新認識數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的美與趣，快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師應(yīng)如何在課堂中滲透數(shù)學(xué)的趣味性與藝術(shù)性，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與藝術(shù)教育結(jié)合做一點粗淺的論述.

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育;藝術(shù)教育;結(jié)合點

中圖分類號：G632????? 文獻標識碼：A????? 文章編號：1008-0333（2021）02-0004-02

收稿日期：2020-10-15

作者簡介：官忠華（1981.12-），男，黑龍江省呼蘭人，本科，中學(xué)一級教師，從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究.

談到藝術(shù)，讓我最先想到的是音樂、美術(shù)等活力學(xué)科，而數(shù)學(xué)向來是枯燥的、無趣的，更談不上會有什么美感.其實求學(xué)時期的我也是這樣的觀點，我會因為這一學(xué)科的成績高，而喜歡它，進而產(chǎn)生所謂的興趣，或許僅僅是因為它可以給我?guī)順s譽感吧.然而當我步入工作崗位，面對著許多學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼與抵觸，我才開始以一個教師的角度去思考：如何讓孩子喜歡數(shù)學(xué)？如何讓孩子感興趣，從而愛上數(shù)學(xué)，我也從這時開始嘗試重新去認識數(shù)學(xué)，嘗試去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，嘗試在教育中滲透數(shù)學(xué)的趣味所在，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)中的藝術(shù)所在.

幾年的實踐，領(lǐng)悟不深，只是簡單地談?wù)勎业膰L試，我的做法：如何在課堂中實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與藝術(shù)教育結(jié)合的初淺觀點.

一、課堂的引入環(huán)節(jié)

一節(jié)課的導(dǎo)入，我們習(xí)慣于回顧，提問舊知，開門見山，直入新課.對于概念課、命題課常會如此.但是有些課的引入?yún)s可以換一種別樣的方式.例如，在初中幾何入門“圖形認識”一章，我們可以通過信息技術(shù)，將現(xiàn)實世界中千姿百態(tài)的圖形展示出來，讓學(xué)生直觀感受幾何圖形的美及在生活中的作用，同時意識到我們?yōu)槭裁匆パ芯克?

我們在研究“點、線、面、體”時，可以給學(xué)生講述電視屏幕上的畫面制作，大型團體操的背景圖案，顯示器的像素，十字繡圖案等，借此滲透集合觀點，揭示圖形本質(zhì)，認識圖形世界的多樣性和統(tǒng)一性.

再如，我們在講“從不同方向看”一節(jié)，可以引入古詩“題西林壁”導(dǎo)入，學(xué)生頓時會精力集中，怎么出現(xiàn)語文了呢！本節(jié)內(nèi)容，目的是讓學(xué)生在這樣的活動中，體驗立體圖形與平面圖形的相互轉(zhuǎn)化，從而初步建立空間觀念，培養(yǎng)空間想象能力.

對于剛剛步入初中的孩子，這樣的幾何入門，或許孩子們會對數(shù)學(xué)有了不一樣的態(tài)度.

再如“方案選擇與設(shè)計”類的實際問題，我們可以對教材進行一下調(diào)整，先以身邊的實例，學(xué)生如何選擇手機卡的資費問題出發(fā)，去設(shè)計方案，總結(jié)規(guī)律，然后再回到課本，此時課本中的復(fù)雜問題便可迎刃而解.

二、新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

1.新知識的學(xué)習(xí)藝術(shù)

首先，教師應(yīng)該注意自身的語言藝術(shù)，飽滿的精神，親切的語言會讓數(shù)學(xué)中的概念、公式、定理等不再那么枯燥、乏味.實際生活中抽象出的數(shù)學(xué)問題終歸還是要回歸生活中去，我們可以將實例放小，在設(shè)計新課程時盡量讓新知與實際相連，讓學(xué)生體會學(xué)有所用.

例如我們在學(xué)習(xí)“軸對稱”一節(jié)，軸對稱的現(xiàn)象在生活中是很常見的，教科書選用了故宮的鳥瞰圖，我們還可以舉一些自然景觀、交通標志、建筑物、藝術(shù)作品、日常生活用品、窗花等實際例子，讓學(xué)生感受對稱現(xiàn)象無處不在，軸對稱的概念也化難為易.同時.進一步借用軸對稱的觀點來解釋現(xiàn)實生活中的有關(guān)現(xiàn)象、解決最短路徑問題、利用軸對稱設(shè)計圖案等，充分體現(xiàn)知識的運用，感受數(shù)學(xué)的趣味.

2.提問方式的藝術(shù)

在教學(xué)過程中，可以嘗試各種提問的方式，當然問題的設(shè)置是關(guān)鍵.層次清晰，層層遞進，關(guān)鍵點及時點撥是前提.

在提問時，我采用小組抽簽方式，搶答方式，點名器抽人方式，互幫互助方式，學(xué)生提問質(zhì)疑等方式，來取代傳統(tǒng)的舉手回答式，同時完善獎懲機制，大大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，也減少了學(xué)生溜號的時間，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)興趣.

3.鞏固拓展練習(xí)中的藝術(shù)

新知識的學(xué)習(xí)終歸是要回歸到練習(xí)中去鞏固與提升.練習(xí)的設(shè)定要注意基礎(chǔ)，注意梯度練習(xí).在此環(huán)節(jié)，鼓勵一部分孩子先會，常常小組競爭，一幫一共同進步.

4.課堂小結(jié)的藝術(shù)

此環(huán)節(jié)可以還給學(xué)生，讓學(xué)生暢談，教師抓住關(guān)鍵點點撥并升華到位即可.

5.布置作業(yè)的藝術(shù)

抓基礎(chǔ)是前提，分層次是關(guān)鍵.

三、教師的板書環(huán)節(jié)

教師的板書至關(guān)重要，它應(yīng)該清晰透徹的展示出本節(jié)課的重難點，讓學(xué)生一目了然.同時，我們可以注意板書的藝術(shù)設(shè)計.

例如我們在學(xué)習(xí)“平行四邊形”一章中，對于四邊形、平行四邊形、矩形、菱形、正方形概念的區(qū)分，我們可以這樣處理，以四個橢圓的相互包含關(guān)系來展示這幾個概念的關(guān)系，此時學(xué)生一目了然：

本章中的性質(zhì)和判定更是可以這樣清晰的展示出來，讓學(xué)生更深刻的理解記憶并應(yīng)用.

以上是我在教學(xué)中的一點初淺的實踐，尋求數(shù)學(xué)教育與藝術(shù)教育的結(jié)合點，目的是為了讓學(xué)生重新認識數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的美與趣，快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).我知道我做的這些還遠遠不夠，我還會繼續(xù)努力的探索嘗試，讓我的數(shù)學(xué)課堂充滿藝術(shù)的氣息，讓學(xué)生愿意走進數(shù)學(xué)的世界.

? 參考文獻：

[1]王芳.數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究與創(chuàng)新[J].教育評論，2018（12）：169.

[責任編輯：李 璟]