論互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校籃球教學(xué)改革的創(chuàng)新策略

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)也處在快速發(fā)當(dāng)中。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)已經(jīng)全面進(jìn)入了信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鳟?dāng)中的應(yīng)用改變了人們生產(chǎn)生活方式。尤其是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到高校籃球教學(xué)當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用讓高校籃球教學(xué)變得更加生動(dòng)形象，其能夠幫助學(xué)生著重了解籃球動(dòng)作要領(lǐng)和重難點(diǎn)，同時(shí)教師還能利用該技術(shù)的放大、慢放等功能實(shí)現(xiàn)籃球策略制定、關(guān)鍵動(dòng)作講解等。本文從論互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校籃球教學(xué)改革創(chuàng)新策略的角度出發(fā)，旨在利用互聯(lián)網(wǎng)搭建高校籃球教學(xué)平臺(tái)，遵循因材施教的教學(xué)理念，促進(jìn)高校籃球教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代;高校籃球教學(xué);創(chuàng)新策略

近些年來(lái)，信息技術(shù)在我國(guó)各社會(huì)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用改變了傳統(tǒng)社會(huì)的產(chǎn)業(yè)格局。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，我國(guó)高校也開(kāi)始著手進(jìn)行校園信息化建設(shè)。在校園信息化建設(shè)當(dāng)中最突出的部分便是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，各科教師可以使用多媒體教學(xué)技術(shù)講解各種籃球知識(shí)和技巧。互聯(lián)網(wǎng)+籃球課程的教學(xué)模式逐漸形成，這讓傳統(tǒng)的高校籃球教學(xué)內(nèi)容更加豐富。而作為高校籃球教學(xué)要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，提升自身的專(zhuān)業(yè)能力，從而跟得上時(shí)代發(fā)展的潮流。

一、高校籃球教學(xué)需要互聯(lián)網(wǎng)+改革

（一）高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國(guó)高校籃球教學(xué)一直采用老師示范、學(xué)生模仿的教學(xué)形式，而這種教學(xué)形式的弊端在于學(xué)生不能掌握籃球理論知識(shí)，單單靠教師口頭上的講解和簡(jiǎn)單的動(dòng)作示范，學(xué)生很難理解籃球當(dāng)中復(fù)雜的動(dòng)作知識(shí)。長(zhǎng)期處在這種教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)逐漸喪失對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣。而若是單單只進(jìn)行動(dòng)作上的示范，學(xué)生并不知道動(dòng)作的重點(diǎn)和技術(shù)要領(lǐng)，在籃球動(dòng)作和技巧模仿過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生因分不清學(xué)習(xí)的重點(diǎn)而從頭到尾模仿，由于籃球教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生從頭到尾的模仿只會(huì)浪費(fèi)籃球教學(xué)的時(shí)間。傳統(tǒng)籃球教學(xué)當(dāng)中理論和實(shí)踐練習(xí)時(shí)間分配不合理，導(dǎo)致籃球教學(xué)的效果不明顯，一些學(xué)生沉迷于籃球理論像是只熟悉籃球規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。另外一些學(xué)生沉迷于實(shí)踐練習(xí)，像是喜歡炫技。無(wú)論是上述哪一種教學(xué)方式都未能滿(mǎn)足籃球教學(xué)大綱的要求。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+高校籃球教學(xué)的積極意義

互聯(lián)網(wǎng)+籃球教學(xué)模式的出現(xiàn)和應(yīng)用解決了傳統(tǒng)籃球教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題，教師可以使用多媒體技術(shù)結(jié)合視頻畫(huà)面對(duì)籃球動(dòng)作和技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行詳細(xì)講解，為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)于復(fù)雜籃球動(dòng)作的理解，教師還可以利用多媒體慢放和放大等功能著重播出籃球動(dòng)作的重點(diǎn)內(nèi)容。正因多媒體技術(shù)能夠像學(xué)生們呈現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容豐富的教學(xué)模式，才能有效提高高校籃球教學(xué)的水平。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校籃球教學(xué)改革的創(chuàng)新策略

（一）建設(shè)高校的互聯(lián)網(wǎng)+籃球教學(xué)平臺(tái)

現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)全面進(jìn)入了信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我國(guó)各大高校也開(kāi)始了信息化建設(shè)。其中建設(shè)的重點(diǎn)是高校教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立。通過(guò)創(chuàng)建教育平臺(tái)，學(xué)生們可以依據(jù)自己的喜好和需要學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程，這種利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)的方法極大提高了教學(xué)的有效性。但是擺在面前最大的問(wèn)題在于教師所上傳的教學(xué)資源觀看具有局限性，大多只限制學(xué)習(xí)該門(mén)課程的學(xué)生，這樣在無(wú)形當(dāng)中就筑起了教學(xué)的壁壘。教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)資源不能在線(xiàn)分享，導(dǎo)致教學(xué)資源的浪費(fèi)。為了教學(xué)資源使用的高效性，高校方面應(yīng)該打破教學(xué)壁壘，通過(guò)建立一個(gè)公共的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)以及對(duì)該專(zhuān)業(yè)感興趣的學(xué)生都能觀看教師所發(fā)布的課程資源。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，可以讓更多熱愛(ài)籃球的學(xué)生加入進(jìn)來(lái)，也更有利于校園籃球文化的建設(shè)。

（二）利用高校的互聯(lián)網(wǎng)+籃球教學(xué)平臺(tái)翻轉(zhuǎn)高校籃球課堂

高校在搭建自己的教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)后需要高效的利用平臺(tái)資源。伴隨著信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用，現(xiàn)代教學(xué)體系出現(xiàn)了許多新的教學(xué)模式。如翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)等等，學(xué)生可以通過(guò)教師發(fā)布的課程資源實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上學(xué)習(xí)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)視頻講解和回放了可以提高學(xué)生對(duì)復(fù)雜知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容的理解。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)總結(jié)出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，并在正式上課時(shí)向教師提問(wèn)，教師可以有針對(duì)性的解決學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，這些問(wèn)題往往具有代表性，同時(shí)也是學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)當(dāng)中容易犯錯(cuò)誤的部分，而通過(guò)教師的講解、糾正和輔導(dǎo)后，高校籃球教學(xué)效率還有明顯的提升。

結(jié)語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)高校籃球教學(xué)要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)在校園內(nèi)部搭建公共學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)來(lái)提高高校體育教學(xué)效率，通過(guò)微課、翻轉(zhuǎn)教學(xué)等新的教學(xué)模式，促進(jìn)我國(guó)高校籃球教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：宋玉錦（1993.6—），男，漢族，籍貫：山西省運(yùn)城市，現(xiàn)就職于西安歐亞學(xué)院，助教，碩士學(xué)位，專(zhuān)業(yè)：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，研究方向：籃球。

（西安歐亞學(xué)院 陜西省西安市 710065）