高中體育模塊教學(xué)提高小組合作學(xué)習有效性策略

朱金秀

高中開展體育教學(xué)工作能夠提高學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生在體育活動中形成良好的合作意識，優(yōu)化學(xué)生的體育學(xué)習精神。本文從流于形式表面、學(xué)生參與度不高，兩個角度對高中體育模塊教學(xué)小組合作學(xué)習中存在的問題進行了整理。又從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、合理進行分組、構(gòu)建教學(xué)情境，三個角度對高中體育模塊教學(xué)提高小組合作學(xué)習有效性的策略進行了整理，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

體育課程為高中課程中的重要組成部分，但受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在設(shè)計小組合作學(xué)習模式時，沒有結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習情況進行教學(xué)模式調(diào)整，體育教學(xué)工作缺乏有效性。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，還需要教師按照學(xué)生的實際學(xué)習情況進行教學(xué)模式構(gòu)建，保障學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習的過程中對課程內(nèi)容有深入的理解，激發(fā)學(xué)生的體育課堂學(xué)習積極性。

1 高中體育模塊教學(xué)小組合作學(xué)習中存在的問題

1.1 流于形式表面

高中體育模塊教學(xué)小組合作學(xué)習中，還存在流于形式表面的問題，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，部分教師在高中體育教學(xué)的過程中，沒有結(jié)合學(xué)生的體育課程學(xué)習現(xiàn)狀進行教學(xué)模式調(diào)整，甚至部分體育課程之間缺乏連貫性，學(xué)生無法在體育課堂中學(xué)習到體育知識。第二，高中階段學(xué)生的學(xué)習任務(wù)重、學(xué)習壓力大，部分主課教師長時間占用體育課程時間，體育教學(xué)任務(wù)沒有按時完成，沒有達到優(yōu)化高中生體育綜合素養(yǎng)的教學(xué)目標。為了轉(zhuǎn)變這一教學(xué)現(xiàn)狀，推進高中體育教學(xué)工作進一步發(fā)展，還需要教師積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念、教學(xué)形式，結(jié)合學(xué)生的高中體育課程學(xué)習情況進行教學(xué)模式調(diào)整，為后續(xù)的高中體育教學(xué)設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2 學(xué)生參與度不高

現(xiàn)階段的高中體育模塊教學(xué)小組合作學(xué)習工作中，還存在學(xué)生參與度不高的問題，第一，部分教師在講解課程內(nèi)容時，沒有與學(xué)生互動交流，在互動的過程中不夠了解學(xué)生的體育課程學(xué)習情況，進而無法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況進行教學(xué)方法調(diào)整，對后續(xù)的體育課程教學(xué)設(shè)計有直接的影響。第二，部分高中學(xué)生對體育課程的重視程度不高，沒有按照教師的引導(dǎo)積極學(xué)習體育知識，無法激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習積極性。

2 高中體育模塊教學(xué)提高小組合作學(xué)習有效性的策略

2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高中體育模塊教學(xué)提高小組合作學(xué)習的過程中，為了能夠進一步提高教學(xué)綜合質(zhì)量，還需要教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，部分教師在教學(xué)設(shè)計時，沒有從全部學(xué)生學(xué)習情況這一角度出發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)工作存在有效性不高的問題。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，教師可以先將學(xué)生分為幾個層次，按照學(xué)生的實際學(xué)習情況進行教學(xué)模式調(diào)整，保障學(xué)生能夠在課堂學(xué)習的過程中形成良好的學(xué)習意識。例如：教師可以先將學(xué)生分為幾個層次，在備課時從多個課程難度角度出發(fā)，保障授課工作具有完整性，并組織學(xué)生進行合作探究活動，引導(dǎo)學(xué)生在探究的過程中形成良好的體育綜合素養(yǎng)。第二，教師在教學(xué)內(nèi)容調(diào)整時，還需要定期開展教師會議，在教學(xué)研討的過程中進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，形成良好的合作教學(xué)意識，為后續(xù)的課程教學(xué)設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 合理進行分組

高中體育模塊教學(xué)提高小組合作學(xué)習教學(xué)整體質(zhì)量的過程中，還需要教師對學(xué)生進行合理分組，第一，學(xué)生的小組探究設(shè)計模式直接影響教學(xué)質(zhì)量，但在這一過程中，教師還需要將學(xué)生分為幾個小組，保障每個小組學(xué)生都能夠積極參與到課堂學(xué)習當中，為之后的教學(xué)設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。例如：教師可以先對全部學(xué)生的實際學(xué)習情況進行小組合作模式調(diào)整，并按照各個小組的學(xué)習情況進行課堂任務(wù)設(shè)計，保障全部學(xué)生都能夠積極學(xué)習高中體育知識，為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。第二，部分教師在分組設(shè)計時，為了保障學(xué)生能夠具有較高的學(xué)習積極性，還需要教師定期進行分組模式調(diào)整，保障這一教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的全部學(xué)習積極性，為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3 構(gòu)建教學(xué)情境

為了保障高中體育教學(xué)工作進一步發(fā)展，發(fā)揮出合作探究模式的構(gòu)建實際意義，還需要教師構(gòu)建良好的教學(xué)情境，第一，教師在講解體育課程時，可以先利用信息技術(shù)進行課程知識點講解，通過信息技術(shù)為學(xué)生快速展示課程內(nèi)容，保障學(xué)生能夠?qū)φn程內(nèi)容有深入的了解，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習積極性，為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。第二，為了保障教學(xué)模式具有設(shè)計合理性，還需要教師積極總結(jié)整理教學(xué)設(shè)計中的不足，并進行教學(xué)情境調(diào)整，保障學(xué)生能夠在良好的課堂情境下積極學(xué)習體育知識，推進高中體育教學(xué)工作進一步發(fā)展。

3 結(jié)束語

綜上所述，高中體育模塊教學(xué)提高小組合作學(xué)習過程中，為了能夠進一步提高教學(xué)設(shè)計整體質(zhì)量，還需要教師總結(jié)整理現(xiàn)階段高中體育教學(xué)工作中的不足，并進行教學(xué)模式調(diào)整，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計中的不足，并進行教學(xué)優(yōu)化調(diào)整，保障學(xué)生能夠在良好的課堂環(huán)境下積極學(xué)習高中體育知識，為后續(xù)的體育教學(xué)設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇豐縣民族中學(xué)）