陽(yáng)光體育下的高校體育改革發(fā)展思路探討

蘇寧波

在新時(shí)期教育的大背景下，本國(guó)的教育事業(yè)正在不間斷地革新和發(fā)展。然而，受傳統(tǒng)教育理念的影響，以及硬件設(shè)備和人員安排等外在條件的限制，陽(yáng)光體育教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施的過(guò)程中仍然留存著一些不足，作為體育教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)首先以求學(xué)者為本，以提升求學(xué)者的身體機(jī)能為手段，堅(jiān)持培養(yǎng)求學(xué)者德才兼?zhèn)洹⑸硇慕】禐槟康模鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)、分析教學(xué)中留存的問(wèn)題，尋求切實(shí)有效的解決方法，探討高等學(xué)校體育改革發(fā)展的新思路。

1 陽(yáng)光體育下的高等學(xué)校體育的近況

1.1 缺乏認(rèn)識(shí)度，投入力度較小

高等學(xué)校學(xué)科通常分成必修課和選修課，必修課作為重要的學(xué)科，通常和求學(xué)者的專業(yè)性掛鉤，而選修課大部分取決于興趣愛好的選擇。對(duì)于非體育專業(yè)的學(xué)科而言，體育教學(xué)通常被劃分成選修課。學(xué)生中流傳這樣一句話“必修課選逃，選修課必逃”，從中不難看出，選修課的重要性和必要性對(duì)于求學(xué)者而言幾乎是可有可無(wú)的留存，無(wú)法影響他們對(duì)于學(xué)分的獲取。而出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，主要還是由于學(xué)校以及教師對(duì)高等學(xué)校體育教學(xué)不夠重視，缺乏足夠的認(rèn)知度，把體育教學(xué)等同于課間活動(dòng)或是業(yè)余愛好，這也導(dǎo)致了部分高等學(xué)校對(duì)于體育教育資源的投入相對(duì)較小，從資源上限制了求學(xué)者開展陽(yáng)光體育活動(dòng)的前提。

1.2 教學(xué)觀念傳統(tǒng)，師資力量薄弱

由于高等學(xué)校體育長(zhǎng)期被歸屬為附屬性學(xué)科，同時(shí)受傳統(tǒng)灌輸式教育方式的影響，在授課的過(guò)程中往往采取放任自由，無(wú)組織無(wú)紀(jì)律或者是走形式，理論大于實(shí)操的教學(xué)方式。無(wú)論哪種方式，由于教師缺乏對(duì)教學(xué)的熱情，進(jìn)而影響到求學(xué)者學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，高等學(xué)校在招聘教師時(shí)，忽視了對(duì)體育專業(yè)性的要求，在教師管理體制上也缺乏必要的約束，這使得部分高等學(xué)校體育教師缺少專業(yè)素養(yǎng)。而且大部分高等學(xué)校沒有針對(duì)體育教師的進(jìn)修培育體制，通常是與普通教師混合培訓(xùn)，這也使得體育教師的能力無(wú)法得到有效的提升，師資團(tuán)隊(duì)力量越發(fā)薄弱，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)教師短缺而不得不由其他專業(yè)教師臨時(shí)頂替的情況出現(xiàn)，這也從側(cè)面更加證實(shí)了學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的輕視態(tài)度。

1.3 教學(xué)內(nèi)容多而不精，教學(xué)成果不佳

陽(yáng)光體育活動(dòng)由于項(xiàng)目種類繁多，充滿趣味性，深受各高等學(xué)校的喜愛，然而部分高等學(xué)校在不了解該活動(dòng)的實(shí)際內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)涵及意義的情況，無(wú)選擇無(wú)目的地一股腦開設(shè)許多項(xiàng)目，例如籃球、足球、乒乓球、舞蹈、武術(shù)、健康操、空手道等等。在這些項(xiàng)目中有些屬于新興活動(dòng)，不僅求學(xué)者缺少對(duì)他們的認(rèn)知，就連專業(yè)的老師也無(wú)法正確掌握教學(xué)的方式方法。最終可能導(dǎo)致兩種負(fù)面的情況，一種是開設(shè)的新班級(jí)雖然請(qǐng)了符合教學(xué)需求的新老師，但報(bào)名的求學(xué)者卻寥寥無(wú)幾。另一種就是求學(xué)者踴躍參與的項(xiàng)目，卻無(wú)法請(qǐng)到需要的教師。這不僅導(dǎo)致了自身現(xiàn)有的資源無(wú)法得到合理的利用，同時(shí)還造成了有限資源的浪費(fèi)，消耗著專業(yè)教師的精力，最后的教學(xué)成果也只會(huì)差強(qiáng)人意。

2 陽(yáng)光體育下的高校體育改革思路的發(fā)展

改革開放以來(lái)，本國(guó)高校體育教學(xué)經(jīng)歷幾個(gè)重要的變革歷程，從沿襲蘇聯(lián)式體育到自我發(fā)展競(jìng)技體育，再?gòu)摹拔母铩逼诘陌c瘓狀態(tài)到逐漸高峰的前奧運(yùn)時(shí)期以及后奧運(yùn)時(shí)期。近年來(lái)，更是遵循時(shí)代發(fā)展的需求，開拓全新的改革思路，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求為任務(wù)，從借鑒他國(guó)的蘇聯(lián)式、競(jìng)技式轉(zhuǎn)變?yōu)榉蠂?guó)情，富有社會(huì)主義特色的以人為本的服務(wù)式陽(yáng)光體育教學(xué)，堅(jiān)持從尊重學(xué)生的自我意識(shí)出發(fā)，在強(qiáng)健體魄的基礎(chǔ)上，又增加了許多陽(yáng)互動(dòng)性?shī)蕵?lè)性極佳的戶外運(yùn)動(dòng)課程，賦予了體育教學(xué)新的使命和責(zé)任，力求打破體育教學(xué)傳統(tǒng)的思維理念，創(chuàng)建更加和諧，更加符合本國(guó)發(fā)展的教學(xué)新定位。

3 陽(yáng)光體育下高等學(xué)校體育改革的發(fā)展思路

3.1 健全教學(xué)機(jī)制，明確改革的總體目標(biāo)

任何的改變都需要優(yōu)先明確改革的最終目標(biāo)，陽(yáng)光體育下高等學(xué)校體育改革的成長(zhǎng)路線也是如此。體育教學(xué)的最終目標(biāo)通俗易懂得來(lái)說(shuō)就是要讓求學(xué)者有強(qiáng)健的體魄，使他們的身體素質(zhì)得到提升，進(jìn)而提高他們的綜合素養(yǎng)。首先通過(guò)建立長(zhǎng)效機(jī)制，樹立健康第一的教學(xué)思想，讓求學(xué)者養(yǎng)成每天鍛煉的健康生活習(xí)慣。其次完善學(xué)校各項(xiàng)保障機(jī)制，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，使督導(dǎo)工作常態(tài)化。最后大力開展綠色體育活動(dòng)，提升求學(xué)者身體素養(yǎng)，促進(jìn)德智體美勞全方位發(fā)展。

3.2 開拓教學(xué)范圍，堅(jiān)持健康安全的教學(xué)原則

體育教學(xué)學(xué)科以外的時(shí)間，同樣也是發(fā)揮陽(yáng)光體育活動(dòng)功效的重要場(chǎng)地。通過(guò)打造體育運(yùn)動(dòng)園地、推行課間體育活動(dòng)等措施，努力營(yíng)建人人參與，全園健身的良好環(huán)境。堅(jiān)持把教學(xué)和活動(dòng)相結(jié)合，利用運(yùn)動(dòng)會(huì)、郊游、校慶、主題活動(dòng)等開展富有趣味性、挑戰(zhàn)性、教育性和娛樂(lè)性的集體體育項(xiàng)目，在不間斷開拓體育教學(xué)的范圍的同時(shí)，利用多樣的課余體育活動(dòng)內(nèi)容和獨(dú)特的教學(xué)形式，以此磨練求學(xué)者的意志，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。同時(shí)在陽(yáng)光體育活動(dòng)的組建和實(shí)施過(guò)程中，堅(jiān)持增強(qiáng)安全教育管理，落實(shí)安全工作，避免意外的發(fā)生。

陽(yáng)光體育下的高等學(xué)校體育改革發(fā)展，思考的不僅僅是如何對(duì)求學(xué)者起到作用，如何對(duì)老師提出要求，同樣還是對(duì)現(xiàn)行的教育教學(xué)體制提出考驗(yàn)。在嚴(yán)格執(zhí)行本國(guó)有關(guān)體育學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，堅(jiān)持以人為本的原則，堅(jiān)持教育趣味相結(jié)合，尊重求學(xué)者的個(gè)體差異，因地制宜，始終以提高求學(xué)者的體質(zhì)健康為首要任務(wù)。

（作者單位：崇左幼兒師范高等專科學(xué)校）