開展趣味教學(xué)，打造小學(xué)語文精彩課堂

王曉偉 李春麗 商穎玲 徐曉微 許英吉

摘要：小學(xué)語文課堂在構(gòu)建實踐過程當(dāng)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，往往忽視的課堂教學(xué)過程當(dāng)中趣味性教學(xué)方法的使用，而對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，課堂當(dāng)中的趣味性能夠更好地調(diào)動學(xué)生的課堂參與和學(xué)習(xí)興趣，從而以此來實現(xiàn)課堂的有效構(gòu)建。因此，這就啟示小學(xué)語文教師在高效課堂的構(gòu)建過程當(dāng)中，更應(yīng)該嘗試借助趣味教學(xué)法的運(yùn)用，來完成高效課堂輕松構(gòu)建的教學(xué)目標(biāo)。而且在趣味課堂的幫助之下，能夠讓學(xué)生更加積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率來實現(xiàn)對課堂高效課堂的成功構(gòu)建。除此之外，在趣味教學(xué)法的幫助之下，還能夠?qū)崿F(xiàn)語文教學(xué)自身課堂構(gòu)建能力的提高，強(qiáng)化語文教師自身專業(yè)能力水平。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);小學(xué)語文;教學(xué)

1趣味教學(xué)法優(yōu)勢分析

1.1提高學(xué)生課堂參與

在小學(xué)語文教學(xué)課堂當(dāng)中，通過采用趣味教學(xué)法的一個優(yōu)勢，就體現(xiàn)在能夠提高學(xué)生的課堂參與。因為對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，在有趣的課堂構(gòu)建當(dāng)中，能夠通過調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，來驅(qū)動他們的主動學(xué)習(xí)，從而在興趣的引導(dǎo)之下，來幫助學(xué)生更加聚精會神的投入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，跟著教師的教學(xué)步伐和節(jié)奏展開知識學(xué)習(xí)。從而在這一過程當(dāng)中，通過學(xué)生的課堂參與來貢獻(xiàn)對語文教師高效課堂的構(gòu)建，在學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，所達(dá)到的高效學(xué)習(xí)效率，也能夠更好地體現(xiàn)小學(xué)語文教師課堂的高效性。因此，小學(xué)語文教師要正確認(rèn)識到趣味教學(xué)方法在實踐過程當(dāng)中的優(yōu)勢，積極運(yùn)用這一教學(xué)方法來實現(xiàn)學(xué)生課堂參與率的提高，在學(xué)生積極主動的推動之下來完成高效課堂的成功構(gòu)建。

1.2活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建過程當(dāng)中，應(yīng)用趣味教學(xué)法還可以實現(xiàn)活躍課堂氛圍的優(yōu)勢作用，因為通過趣味性的課堂活動設(shè)計，可以帶動學(xué)生更加積極的參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，以此來實現(xiàn)在學(xué)生積極主動的課堂參與完成課堂氛圍的活躍。而且，在語文教師自身的趣味課堂設(shè)計過程當(dāng)中，可以采用豐富有趣的教學(xué)形式，來為學(xué)生營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在趣味性的教學(xué)活動設(shè)計之下，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)課堂的教學(xué)效率得到提高。除此之外，在趣味性教學(xué)方法的課堂應(yīng)用實踐當(dāng)中，幫助語文教師的課堂構(gòu)建活躍課堂氛圍，同樣也可以實現(xiàn)新型教學(xué)環(huán)境當(dāng)中對學(xué)生課堂體驗的效果優(yōu)化，讓學(xué)生接受更加具有趣味性且質(zhì)量優(yōu)質(zhì)的語文學(xué)習(xí)課堂。

2小學(xué)語文趣味教學(xué)的開展

2.1虛擬情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興致

小學(xué)生學(xué)習(xí)時受到了很多因素的制約，由于理解能力、表達(dá)能力有限，因此很難真正理解課本知識，大多數(shù)小學(xué)生對于語文知識都是半知半解的，這嚴(yán)重影響了小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。為了讓學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)課本知識，快速融入學(xué)習(xí)氛圍，教師可以結(jié)合課本知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。例如，在學(xué)習(xí)二年級語文第三單元《我們成功了》這一課時，教師為了讓學(xué)生體會到文中所學(xué)的喜悅和激動，可以在正式講課之前，為學(xué)生播放一段關(guān)于申奧成功的視頻、展示一些關(guān)于申奧成功的圖片。教師還可以讓學(xué)生上臺，現(xiàn)場模擬申奧成功的場景，讓學(xué)生在真實情境中學(xué)習(xí)知識，保證整節(jié)課能夠有效開展。

2.2引入游戲，營造趣味學(xué)習(xí)氛圍

眾所周知，小學(xué)生的注意力難以集中、學(xué)習(xí)時自制力較差，有很多小學(xué)生一上課就走神，甚至是犯困。這主要是因為課堂內(nèi)容并沒有吸引小學(xué)生的注意力，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)的過程中，可以利用游戲，營造趣味學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中收獲快樂，同時也收獲知識。例如，在學(xué)習(xí)一年級語文上冊《漢語拼音》這一課時，學(xué)生對拼音知識一無所知，難免會覺得枯燥，教師可以制作一些“拼音貼條”，把拼音寫到紙條上，隨后讓每一位學(xué)生都帶上一個貼條，教師可以組織學(xué)生隨機(jī)站位，當(dāng)教師喊停后，學(xué)生需要說出周圍同學(xué)身上的拼音貼條。在游戲過程中，學(xué)生可以更加迅速地掌握拼音知識，還能增強(qiáng)課堂趣味性。

2.3融入實驗，提高學(xué)生參與感

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時候，常常出現(xiàn)上課聽懂了，下課卻用不上的情況，這說明小學(xué)生只學(xué)會了表面的知識，并沒有掌握語文知識的重點和本質(zhì)。為了避免這種情況，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用課本知識，在不斷實踐的過程中，加深、領(lǐng)悟課本知識點。督促學(xué)生多次進(jìn)行實驗，還能增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感。例如，在學(xué)習(xí)二年級語文下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課時，由于整首詩歌都在歌頌雷鋒事跡、弘揚(yáng)雷鋒精神，因此，教師只帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識是不夠的。教師可以讓學(xué)生利用課外時間，親身把雷鋒精神發(fā)揚(yáng)出來，引導(dǎo)學(xué)生在小區(qū)里、學(xué)校里做一些力所能及的好事，比如攙扶老奶奶、撿起地上的垃圾等等。只有融入實踐，學(xué)生才能真正領(lǐng)會雷鋒精神，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的行動能力，幫學(xué)生樹立正確的三觀。

2.4豐富教學(xué)，應(yīng)用信息化技術(shù)

學(xué)生非常容易被手機(jī)、電腦吸引，這對于學(xué)生來說并不是好事，但是教師可以利用這一點開展教學(xué)，教師可以應(yīng)用信息化技術(shù)，這不僅能吸引學(xué)生注意力，還能豐富教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂趣味性。例如，在學(xué)習(xí)三年級語文下冊《驚弓之鳥》這一課時，由于學(xué)生對拉弓、射鳥等動作沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識，教師可以通過信息化技術(shù)向?qū)W生展示，教師可以制作出射手拉弓射鳥的動態(tài)圖，或者為學(xué)生播放相關(guān)動畫片，幫助學(xué)生更快更好地理解、學(xué)生課本內(nèi)容。靈活運(yùn)用信息化技術(shù)，有利于小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，是一種很好的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)課文《自相矛盾》的寓言故事當(dāng)中，語文教師可以選擇一段動畫小短片來幫助學(xué)生對整個情節(jié)進(jìn)行一個大致了解，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備來呈現(xiàn)動畫故事，通過這種形式來吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，從而為之后的語文知識教學(xué)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且還可以借助動畫片的形式來實現(xiàn)課堂教學(xué)形式的改變，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教師可以結(jié)合多種有效的教學(xué)措施來實現(xiàn)，對學(xué)生各方面能力的有效培訓(xùn)，從而實現(xiàn)既能保證課堂高效性的同時，也能夠讓學(xué)生在趣味課堂的幫助之下，實現(xiàn)自身各方面綜合素質(zhì)的鍛煉，完成學(xué)科核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)。

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