閱讀繪本，探知世界

王松

摘要：在教育改革的進程中，發展學生的核心素養成為立德樹人的根本舉措。核心素養主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。英語閱讀理解能力是英語語言技能的重要方面，小學階段的英語閱讀不僅能夠幫助學生積累詞匯、培養語感，還能夠開闊視野、發展學生的英語思維能力。本文以《A Crocodile Mother》繪本內容為例，對于閱讀教學策略的運用加以探討。

關鍵詞：核心素養;小學英語;繪本;分級閱讀;教學策略

引言：新課改實施以來，對于英語教學要求更高。閱讀能力是核心素養的重要組成部分，根據學生的年級特點，通過繪本分級閱讀能有效培養學生的語言技能。繪本故事形象生動，內容符合學生的認知特點，其中句型、詞匯和語法內容也十分豐富，科學指導學生閱讀繪本，能有效提高學生的閱讀能力。因此，探索繪本閱讀的教學策略對于學生核心素養的養成具有重要意義。

一、繪本內容的選擇

本文選擇《A Crocodile Mother》作為教學材料，繪本主要講述了“鱷魚媽媽辛苦孵化幼仔”的故事，繪本中給出了大量和故事內容相關的單詞，可逐一進行講解，幫助學生積累詞匯。同時，以敘述的方式，將鱷魚媽媽產蛋、孵化幼仔的過程記錄下來，故事情節生動，體現出鱷魚媽媽的偉大。此外，在閱讀階段，還需要挖掘其中的德育素材，滲透感恩教育，培養學生的良好品質。

二、核心素養下小學英語繪本閱讀教學策略

（一）詞匯教學，語言積累

《A Crocodile Mother》中涉及的詞匯包括hatchlings“幼仔”，bird“鳥”，snake“蛇”，eggs“蛋”，nest“筑巢”等。因為核心素養中，語言能力素養包括詞匯的掌握能力，因此，在閱讀之初，需要重點為學生講解繪本中的詞匯，其中hatchlings這個詞匯屬于復數形式，為“鱷魚的幼仔”，原形為“hatchling”，“eggs”通常指雞蛋，在本文當中所指鱷魚產的“蛋”，也是復數形式，“bird”和“snake”在繪本當中主要指的是“鱷魚媽媽孵化幼仔階段面臨的敵人”，分別為“鳥”和“蛇”的意思。nest“筑巢”，可按照該單詞在句子中所作的成分，判斷其詞性，有動詞的詞性，也有名詞的詞性，意為“巢穴”。在課前，對繪本當中重點詞匯分別講解，讓學生提前掃清閱讀障礙，在閱讀階段更好地理解繪本故事情節。同時，對于詞匯展開細致化講解，還能幫助學生積累單詞，培養其語言運用能力，為其核心素養形成奠基。

（二）文本分析，思維培養

核心素養中，思維品質屬于關鍵能力，只有學生形成良好的思維品質，才能對于繪本故事情節進行深度分析，形成學習體驗，積累閱讀經驗，掌握學習方法。因此，學生思維能力的培養和其學習能力的提升有密切關聯。故此，在繪本閱讀期間，做好思維指導工作十分重要。

閱讀階段，將繪本當中不同動物的圖片呈現在學生面前，分別講解和故事主題相關的詞匯信息。之后指導學生閱讀“The moon is in the sky”和“The Crocodile comes over the sand.”并將“鱷魚媽媽”圖片呈現出來。指導學生閱讀故事之前需要關注時間、主要角色等要素。通過“The moon”可以判斷出鱷魚媽媽出現的時間是晚上，此時提出問題“鱷魚媽媽晚上到沙灘上做什么？”，并講授短語“comes over”為“來到”之意。之后展示“nest”，“eggs”，“sand on the eggs”等動作，并給予閱讀指導。繪本閱讀需要注意圖片和文字之間的先后順序，按照標記的順序進行閱讀。因為繪本當中給出的“箭頭”就是事件發生順序。在教師的指導下，學生根據單詞和圖片，能夠明確“鱷魚媽媽來到沙灘上是為了筑巢、產蛋、將蛋埋進沙灘里”，掌握閱讀方法。

為了突出思維培養，及時質疑“為什么要將蛋寶寶埋在沙灘當中？”激發學生閱讀興趣。繼續閱讀后面的故事，繪本當中給出“A snake is looking at the nest”，同時給出“The Crocodile can see the snake.She will not go away.”要求學生觀看繪本中的圖片，不難看出“蛇僅僅地盯著巢穴，鱷魚媽媽張著大嘴向蛇示威。”學生觀看以后，能夠回答教師所提問題，“鱷魚媽媽將蛋埋在沙子中是為了保護它們。”并且通過“鱷魚和蛇的對峙”還能體會“媽媽為了保護孩子的付出，感受母愛的偉大。”同樣，閱讀到“A bird is looking at the nest”和“The Crocodile can see the snake.She will not go away.”等句子時，可要求學生使用同樣的方法進行分析，及時運用掌握的閱讀經驗。

（三）主題升華，品質提升

繪本閱讀的主要目的是講解英語知識的同時，將故事當中的優秀思想傳達給學生，使其受到此類思想的熏陶，健全人格、提升品質。故事的結局是“鱷魚媽媽成功孵化出幼仔”，通過鱷魚媽媽“dig up the eggs”，“help the hatchling”等行為，滲透感恩教育，讓學生感受鱷魚媽媽為了孵化幼仔所付出的精力，感受母愛的偉大，遷移情感，讓學生形成感激父母情感，升華主題，利用繪本培養學生品質。

結束語：總之，處于核心素養教育觀念的引導之下，需要教師善于利用繪本資源，根據繪本內容，挖掘核心素養中的要點，指導學生閱讀，提高學生的文本分析能力和邏輯思維能力。此外，還需要關注繪本中德育素材的挖掘，發揮繪本的應用價值，提高學生語言學習、理解、應用等能力，提高其道德品質，最終提升其核心素養。