小學語文教學中的情感教育及其實施策略

程淑莉

摘要：在小學素質教育階段，語文是一門重要的基礎課程，其中蘊含著較多基礎知識，還要注重融入心理層面的情感教育。在小學語文教學中，教師要注重認識到情感教育對小學生成長發展的促進作用。在教學中要注重將語文知識和情感教育有效融合，能強化學生對語文知識的理解與體會，又能全面提升學生綜合適應能力，幫助學生建立正確的人生態度。

關鍵詞：小學語文;情感教育;教學策略

1合理利用教材中的情感因素

教材是教學的主要依據，是教學的主要資源，在教學過程中，教師應當立足于教材資源，結合實際教學情況與學生的基礎知識掌握情況，采取相對應的教學方式與教學手段，提高學生的學習質量。在將情感教育滲透到小學語文教學過程中時，合理利用教材中的情感因素是非常重要的，提升學生的情感體驗、對學生進行高效的情感教育非常有必要。由于教材中的很多內容都與情感因素相關，在教學時，除了達到課標所要求的具體教學目的，增進學生語文素養，教師也應當充分挖掘這一部分情感因素，在幫助學生掌握扎實的語文基礎知識的前提下，對這一部分情感因素進行高效利用。

例如，在教學《落花生》這篇課文時，雖然文章內容比較簡短，理解起來相對比較容易，幫助學生解決完生字生詞、能夠流利地朗讀課文、把握課文的框架結構之外，教師還要對其體現的做人道理進行著重介紹，將之作為情感教育的內容之一。對于小學階段的學生來說，問題分析能力與判斷能力較弱，通過具體的事例或故事對學生進行情感教育是非常有必要的。《落花生》這篇課文通過與父親的對話，揭示了要做有用的人這一人生道理，對于學生個人發展來說有較大的意義。教師應該把握這一情感教育因素，在此基礎上，引入適當的拓展性內容，深化學生對這一人生道理的認識。

2創建教學情境誘發情感共鳴

在教學情境創設過程中要注重突出語言基礎地位，語文學科屬于重要的人文學科，其具有較大的感染力。通過通俗易懂的語言文字進行教學描述，能將各類生動形象集中展示在語文教學中。教師在教學中要注重深刻分析教材內容，掌握各項核心情感，集中整合文章內涵。讓學生在學習中能領會各項情感，強化對文章的理解，促使學生和作者能產生有效的情感共鳴。

例如，在《山行》這首詩的教學中，可以讓學生在高效化預習基礎上，積極整合“寒山、白云、石徑、霜葉”等基本意象，引導學生對此首詩歌展開深入理解與品讀，在強化學生學習理解基礎上提高人文素養。教師還要注重集中整合教學現狀，通過多媒體積極創設教學情境。由于多數小學生處于特殊發展階段，對圖形動畫具有較高興趣，遠勝過對文字的興趣。加上小學語文中較多課文形象較為廣泛，能制作成多媒體發展形式。所以，在小學語文教學中，教師要注重積極整合數字化教學資源﹐在傳統語文課堂教學中補充更多的教學元素。優化傳統單一化、死板化的文章形式，能提高教學成效。

3引導學生對文本進行深刻感悟

在小學語文的教學過程中，學生所獲得的情感途徑相對較多，并著具有著較為突出的直接性，同時也可具有一定程度的間接特性，而情感獲取的過程中通過語文教材作為依托，能夠使學生對于作者在寫作過程中所存在的各類情感進行有效的體會，而相應的體驗模式具有了高度的間接性，并且使整體小學語文教學過程中所常用的情感體會方法之一，其主要的教學步驟在于通過引導學生對相應的文本進行閱讀，使學生能夠進一步走入到作者所營造的情感世界，對作者的情感進行有效的體會，從而從感情深處產生有效的共鳴，使學生對于作者所寫作的各類內容進行更加深入化的理解。

例如，在對《懷念母親》這一課文進行學習的過程中，教師可以引導學生借助工具書對課文中的文字障礙予以掃清，并且通過閱讀文本的方式，感悟作者對于母親所產生的濃濃敬意，并且對母親的愛慕之情，使學生能夠在強烈的感情氛圍中獲得深入化的感動，并且使學生能夠激發自身的情感更加熱愛學習，并且使學生能夠對孝順父母的優質傳統美德進行有效的體會。

4在語文實踐活動中展開情感教育

在小學語文教學中，要注重開展形式多樣的實踐活動，有助于拓寬學生學習視野，提高學生學習情感感知力。在小學語文教學中，教師對學生實施高效化的情感教育要注重立足于課內，還要能在課外實踐活動中有效融入。在小學語文教學中，教師要注重展開形式多樣化的實踐活動，保障學生能受到積極情感熏陶，實現小學生個人情感全面發展。教師要注重基于教材內容，全面組織開展課本劇表演等實踐活動，強化學生對各類語文知識的有效認同，豐富情感體驗。教師還要注重強化各項知識聯系，指導學生進入社會展開多樣化調查實踐活動，適應學生情感發展要求。

例如，在《找春天》一課的教學中，可以擬定“尋找春天”此綜合實踐活動，要求學生能脫離課本找尋春天。依照此類教學內容，教師可以開展“描繪春天”的收集活動。讓學生能在課后從多渠道搜集與春天相關的對聯、成語等，讓學生依照此類資料展開詩文創作以及繪畫，強化學習情感感悟。教師還要定期組織春游活動，在教師帶領下感受春天美景，受到大自然熏陶，實現個人情感有效升華。

結束語

綜上所述，在小學語文教學中高效展開情感教育，符合學生發展需要，符合素質教育改革需要。語文教師要提升意識，強化反思，深挖教學中的情感元素，高效展開情感教育，為學生正確三觀的樹立增添動力。

參考文獻：

[1]茍永霞.小學語文教學中情感教育的實施策略研究[J].考試周刊，2021（40）：35-36.

[2]連麗霞.淺議小學語文教學與情感教育[J].學周刊，2021（16）：161-162.