談少數民族地區發展中等職業教育之我見

向友平

摘要：自改革開放四十余年來，我國少數民族地區的中等職業教育有了較快發展，不僅為當地的控輟保學起到了促進作用，還為農村剩余勞動力的轉移做出了巨大貢獻，更為企業培養了大批高素質技能人才。因此，本文主要圍繞少數民族地區的中等職業教育提出幾點思考，以期取得相應的研究成果。

關鍵詞：少數民族地區;中等職業教育;怒江州;辦學體系

引言

顯而易見，目前我國的中等職業教育已經形成了一定規模，其中少數民族地區的中等職業教育就得到了社會各界的高度認可。但由于少數民族地區實際存在的一些條件限制，導致其中等職業教育也遇到不小的發展困境，這無疑要引起我們的高度重視。有鑒于此，本文重點探討了少數民族地區發展中等職業教育的諸多策略，旨在為該地區中等職業教育的健康發展提供更多有益借鑒。

1少數民族地區中等職業教育的基本現狀

毋庸置疑，近些年來，少數民族地區教育的發展受到了社會各界的廣泛重視，使其中等職業教育也有了全新面貌。一方面，少數民族地區的中等職業教育為社會源源不斷地輸送了大批可用人才;另一方面，中等職業教育為當地培養了技能人才，有力促進當地經濟發展。顯然，取得的這些成績都是需要我們肯定的，至少表明中等職業教育的確會給我國少數民族地區的發展帶來積極作用[1]。

然而，少數民族地區先天存在的不足，導致中等職業教育方面也遇到了不少瓶頸，有些學校的辦學甚至都出現了困難，這不得不引起我們的警惕。隨著“一帶一路”的大力推行，我國很多少數民族地區都得到了政策實惠，地方政府所發揮的作用功不可沒，這些都是不爭的事實。例如，云南省怒江州就集中力量堅決打響中等職業教育的攻堅戰，以期努力推進中等職業教育的平穩發展，其中，怒江州職教中心就在當地久負盛名，現已形成了較為齊全的綜合型現代中等職業教育辦學體系，每年都為云南省乃至全國各地輸送了一批又一批專業型人才，贏得了非常好的口碑。但即便如此，我們仍不能盲目樂觀，而要結合少數民族地區的具體情況，認清自身存在的不足，進而找準中等職業教育發展的突破口，方可讓少數民族地區的中等職業教育實現新的騰飛。

2少數民族地區發展中等職業教育的策略

雖然近些年來少數民族地區愈發重視中等職業教育，但所面臨的發展瓶頸也著實令人擔心。由于少數民族地區在經濟條件、思想觀念上等方面確實受到一定的影響和羈絆，因而其中等職業教育或多或少會遇到一些困境，這些都是我們不能回避的現實問題。而我們要擺脫這些困境，迎來中等職業教育的新生，就必須圍繞少數民族教育發展的實際情況，努力尋找促進其可持續發展的有效策略，具體包括以下幾點。

2.1轉變中等職業教育發展理念，建立信心

長時間以來，社會各界對中等職業教育都略有偏見，認為職業教育遠不及普通教育重要，因而將更多精力投入到普通教育中。這種觀念一定要及時改變，特別是在少數民族地區，我們務必要轉變中等職業教育發展理念，樹立信心，為當地職業教育貢獻力量。2019年1月，國務院出臺了《國家職業教育改革實施方案》，明確了職業教育和普通教育具有同等重要的地位。就云南省怒江州而言，當地政府近幾年不斷加大對中等職業教育的投入力度，為其發展創造一系列的良好社會環境。不僅如此，當地政府還積極發揮輿論的作用，宣傳中等職業教育帶來的巨大好處，從而讓教師與學生都意識到轉變思路的重要性。事實上，學生如果是帶著自愿心去中職學校讀書，往往能夠獲得更好的學習成果。

2.2明確中等職業教育的辦學方向，辦學模式走向創新

怒江州很早就意識到中等職業教育的開展，所需要秉持的導向就是以市場實際需求為中心，有針對性地培養專業型人才，這樣才能保證學校擁有一個較好的就業率。中等職業學校如要辦好，還有一大重要因素不容忽視，即要探索更多靈活高效的辦學模式，并輔之以系統性的實踐操作培訓，這樣培養出來的學生才是真正能適應企業實際需要的人才。不僅如此，學校還應尋找機會加強與校外培訓機構進行合作，這方面怒江州政府可以為其提供必要的支持，讓學生多多參與動手實踐，這樣一來學習制度也有了創新（如學分制可根據學生的實際操作實現彈性評分）。由此可見，辦學模式一旦變得靈活多樣，中等職業教育就更有生機，學生在經過幾年的專業學習后也將更具實力[2]。

2.3培養大批職業教育教師，做好教師隊伍建設工作

事實上，中等職業教育從業教師必須具備較高的職業素質，因為他們必須既懂理論，又有非常豐富的實踐操作經驗，即我們所說的“雙師型”教師。不可否認，目前怒江州的教師大都在山區執教，獲得外部信息相對不易，且教師參與培訓的機會也較為有限，加上信息閉塞等客觀因素的存在，使得教師隊伍中普遍存在教育觀念跟不上時代發展、知識更新較慢等問題，綜合素質亟待進一步加強。而要改變這種現狀，我們就應從以下幾個方面著手：第一，創造機會將這些教師送往其他培訓學校進行培訓;第二，進一步強化教師的職業技能培訓，且應根據教學崗位的實際需要，對其學歷要求可具情況加以放寬;第三，在職業學校內部建立培訓基地，讓教師同行有相互學習的機會。

2.4加大對中等職業學校的投入力度，改善學校軟硬件條件

怒江州位于祖國西南部，經濟落后、交通不便等是其天然劣勢，因而職業學校辦學現代化程度較低等情況還廣泛存在。有鑒于此，當地政府應當持續加大對中等職業學校的投入力度，尤其要對學校的軟硬件設施加大更新力度，如具備較好的經濟條件，甚至可以搭建互聯網共享平臺為師生所用，這樣做的目的就是讓學校辦學可以更加高效，且更與市場需求接軌。此外，怒江州政府還可以號召整個地區的企事業單位、社會團體等紛紛伸出幫扶之手，以捐款辦學、提供培訓崗位等方式為職業學校提供切實所需，盡最大可能幫助學校提升辦學水平。

3總結

綜上所述，本文指出，中國的中等職業教育在探索中不斷前進，現已取得了令人矚目的成績，其中少數民族地區的中等職業教育無疑引起了社會各界的廣泛重視。本文主要圍繞少數民族地區的中等職業教育提出了幾點自己的看法，旨在為少數民族地區的中等職業教育提供些許建議。

參考文獻：

[1]張小蘭.重視少數民族地區發展大力加強職業教育[J].職教探索與研究，2019，21（3）：217-217.

[2]次旦羅布.淺談發展少數民族區域中等職業教育的重要性[J].教育學科，2020，35（6）：168-168.