淺議如何在汽車制造與維修教學中培育學生專業能力

張崢

摘要：在中職汽車制造與維修專業教學之中，培育和提升學生的專業能力，其不僅能夠降低或減少學生對汽車制造與維修專業知識學習的抵觸和反感情緒，讓學生更容易接受對專業知識的學習，同時還可以提高學生的職業競爭力，為學生今后專業知識的學習提供強有力的支持。鑒于此，教師在開展中職汽車制造與維修專業教學工作當中，需要將培育和提升學生的專業能力作為專業教學的核心，有針對性的來授課，從而讓學生在學習專業知識的過程中得到鍛煉和提升。

關鍵詞：中職;汽車制造與維修;學生;專業能力;培育方法

素質教育尤為強調學生自身專業能力的提升，而在中職汽車制造與維修專業教學之中更是如此。然而，從目前中職汽車制造與維修專業教學的情況來看，在培育和提升學生專業能力的過程中還是存在著一定的問題。其一，教師在平時的專業教學過程中，偏重于理論教學而輕實踐教學，導致學生在專業課上雖然耗費了大量的時間和精力去學習專業知識，但是卻難以將所學的專業知識應用于實踐，實現自身學以致用能力的提升。其二，則是中職院校的學生自身學習專業知識的內容較弱，和普通學校的學生相比較有著一定的差距，而這，也一定程度上增加了教師專業教學的難度。基于此，本文從三個方面來做出論述，希望能夠為關于提高中職汽車制造與維修專業學生的專業能力提供一些教學上的范式：

一、教學聯系企業，選擇和企業需求相一致的內容來進行授課

在中職汽車制造與維修專業教學之中，想要讓學生熟練將專業課上所學的專業知識內容應用于實踐，提升學生的職業競爭力，教師必須放棄傳統的學科教學方法，將教學內容的選擇和企業的需求聯系起來，根據企業對于專業人才的現實需要來確定人才培養計劃，設計具體的專業教學內容。

舉例來說，教師需要密切和校外一些汽車制造與維修企業間的聯系，積極獲取這些企業對于專業人才的具體要求是什么，從而根據企業需要來進行授課。在“白車身焊接”的專業教學之中，一些汽車制造與維修企業所需要的是能夠熟練運用電阻焊、氣體保護焊以及其他焊接技術進行白車身焊接的實用型人才，因此，在專業教學的過程中，教師需要將電阻焊、氣體保護焊以及其他焊接技術著重教學的重點，詳細的為學生講解這些焊接技術，并鼓勵學生進行實操練習，以此來不斷滿足汽車制造與維修企業對于專業人才的現實需要。

二、重視實操訓練，將職業技能培訓和技能證書考核聯系起來

對于中職教師來說，開展汽車制造與維修專業教學工作，其根本的目的就是為了讓學生能夠在畢業之后更好的就業，而加強學生實操方面的訓練，將職業技能培訓和技能證書考核聯系起來，其不僅僅能夠實現學生汽車制造與維修專業技能的提升，有效的滿足企業對于專業人才的現實需要，同時還可以讓學生在未來找工作時更具競爭力。鑒于此，教師在開展中職汽車制造與維修專業教學工作當中，還需要關注和重視學生實操方面的訓練。

舉例來說，在“汽車總裝”專業教學之中，為了幫助學生熟練掌握汽車總裝的過程，一方面，教師可以以桑塔納轎車的總裝為例，組織和安排學生進行具體的實操訓練，以此來幫助學生更好的掌握桑塔納轎車的總裝過程。在此過程中，教師可以不定期的安排學生到校外一些汽車制造與維修企業進行觀摩和學習，重點指導學生就桑塔納轎車的總裝過程進行觀摩，了解這些企業當中員工是如何進行汽車總裝的。另一方面，教師則可以將實訓的內容和汽車制造與維修職業技能證書的考核相聯系，根據技能證書考核的需要來對實訓的內容做出調整和改變，進而確保實訓內容能夠發揮其真正的價值。

三、安排學生實習，借頂崗實習提升學生制造與維修專業能力

學生專業能力的培育，不僅需要教師在專業課上將課本上的一些知識內容傳授給學生，講解清楚，同時還需要聯系校外的一些汽車制造與維修企業，多試著安排學生到這些企業進行頂崗實習，從而讓學生在實習的過程中鍛煉和提升自身的專業能力，以此來為今后的就業打下堅實的基礎。

舉例來說，在“車身涂裝”專業教學之中，為了讓學生掌握一些汽車涂料的基本知識，學會如何進行汽車涂裝的設計，教師可以安排和組織學生到校外一些汽車制造與維修企業進行實習，著重讓這些汽車制造與維修企業優秀的員工帶領學生去共同設計一種汽車涂裝，進而讓學生在優秀員工的帶領下得到鍛煉和提升。在此過程中，學生需要堅持不懂就要問的原則，對于設計過程中存在的問題，需要及時的向教師或則企業員工進行詢問。

綜上所述，在中職汽車制造與維修專業教學之中，提高學生的專業能力，其不僅推動專業教學模式的變革和發展，為今后中職汽車制造與維修專業教學工作的開展提供一定的理論依據，同時也一定程度上改變了教師在專業課上重理論而輕實踐的局面。鑒于此，教師在平時的專業教學過程中，既要將教學和企業關聯起來，盡量選擇和企業需求相一致的內容來進行授課。又要重視學生實操方面的訓練，通過將職業技能培訓和技能證書考核聯系起來，從而讓學生在參與實訓的過程中提升自身的專業技能。

參考文獻：

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