科創比賽對學生科學探究能力的提升

鐘葉環

摘要：在素質教育大背景下依然是應試教育大行其道的教學中，中學物理科創比賽是沉悶的課堂中難得的一劑“調味品”，但很多學校迫于升學指標壓力下，并不是非常樂意的去組織學生參加這些看起來費時費力的科創比賽。使得愿望美好的科創比賽被擱淺一邊，形同虛設、甚是遺憾。物理科創比賽有它存在的理由，而且是值得倡導的教育模式。我們教育工作者應該認真思考并加以利用科創比賽這樣一種形式來輔助教學、促進學生更好學習物理，對教、學都起到良好作用。下面就初中物理科創比賽與學習物理之間關系淺析一二。

關鍵詞：科創比賽;初中物理;策略

將物理實驗與科創實踐活動有機地結合起來，可以提升物理教學的有效性，提升學生的物理科學素養。把物理實驗教學有機地融于科創實踐活動，有效拓展與延伸物理實驗活動，能夠增強學生的動手實踐能力，物理教學的趣味性、生活性、科創性融合在一起，科學探究能力，思維創新能力，也有利于培養學生的科學探究能力。學生創新能力的培養，是初中物理學科核心素養的重要內容。通過開展學生科創比賽的實踐活動，可以提升學生的學科素養，還可以激發學生學科學、愛科學、用科學的興趣，豐富學生的課余生活，延伸課堂空間，為學生的終身發展、潛能發展奠定良好的基礎。

一、開展科技活動對于物理實驗教學的重要性

初中物理實驗教學是推動教學順利進行的重要手段。實驗教學具有直觀性特點，非常適合初中生還處在形象思維階段的特點，能夠有效地激發學生的興趣與求知欲望。盡管如此，課堂物理實驗的局限性依然存在，例如，受時間、空間及實驗形式的限制，有許多有價值與意義的實驗活動不得不放棄，實驗教學的效果不能得以發揮。物理科技活動為學生拓展了物理實驗的空間，增強了學生探究的自主性，學生以物理科技活動為載體，有利于提升學生實踐動手能力。

物理是實驗性很強的學科，許多物理規律都是通過實驗現象的分析獲得的。但目前物理實驗教學基本是在課堂完成的，缺乏豐富的實踐活動作支撐，受時間與空間等限制，實驗教學的效果并不盡如人意。把物理實驗教學有機地融于科技實踐活動，有效拓展與延伸物理實驗活動，能夠增強學生的實踐經驗、科學技能，物理教學的趣味性、生活性、科技性融合在一起，也有利于培養學生的科學探究能力。

科技創新要從小培養，要在中小學的教學中推廣。在物理教學中，科技創新活動應聯系課本中的基礎知識，使學生利用學到的文化知識，進行科技創新為主的各種活動，使理論和實踐有機的結合起來，提高學生的學習動力，讓他們明白基礎知識的重要性。促使學生努力學習，認真學習。同時科技創新離不開日常生活經驗的積累及應用，科學創新活動讓學生對學習有了新的認識，學習也就有了目的，有了興趣。更為解決自己日常生活中遇到的問題自己親手解決付諸行動，取得了較好的效果?？萍紕撔滦枰谥袑W生的科技創新活動中來培養。比如：通過舉辦的各種各樣的中小學生科技創新比賽活動，為中小學生提供一個鍛煉自己的平臺。用我們有限的科學知識，生活閱歷，制作儀器和制作教具。創造出一個又一個的不可思議成果。然后在全市全省全國范圍內進行交流、比賽。

二、以科創比賽提高學生科學探究能力的策略

（一）給學生足夠的信心與幫助，使學生獲得堅持創新實踐的動力

在活動開始時，教師要幫助學生樹立克服困難的勇氣和信心。如教師可以告訴學生：“只要方向對，制作過程可以進行多次修訂與改良，最終能夠獲得勝利的勛章?！痹谥谱鬟^程中，教師要給予學生幫助與指導。如在合理分配時間上，教師可以適時地提供幫助;如在材料的選擇上，教師可以指導學生尋找或購買材料，以節約學生的寶貴時間;在制作過程中，如何制作出最佳作品，教師可以提供參考意見。

（二）給學生足夠的空間和時間，讓他們打造創新實踐的舞臺

在初中物理科技節活動期間，學生們都勤于動手動腦，勤查資料，勤問教師，勤于合作探究。圖書室里，科技類圖書一度成為學生的最愛;課間休息，同學之間談論最多的話題就是自己或其他同學的小創新、小發明或小制作。這次活動展示了學生獨特的創造力。活動初賽時，各班交來的作品大部分是學生利用廢舊物品或玩具改裝加工制成的小型實驗器材和小巧的工藝品，充分體現了環保、節約的活動主題，表現出學生在物質條件不甚充裕的情況下，善于利用已有條件自娛自樂的生活智慧。

（三）以物理實驗教學為依據，注重科創活動的過程

在物理課堂實驗中，教師需要事先準備好實驗器材，在實驗之前對學生動手操作的過程提出要求，小組實驗盡可能讓每個同學都有動手的機會，并且巡回指導，最后歸納總結。在開展科創活動過程中，可以參考物理實驗教學，注重學生實踐活動過程。學生需要自主搜集資料、交流探討、合作實驗、小組匯報等，從確立實驗的課題，到猜想假設、實驗的設計，到實驗操作和對實驗現象的觀察與記錄，最后到實驗結果的分析與撰寫實驗報告，在這個過程中，融合了多種實驗能力的訓練。在科創實踐過程中要強調科創活動的目的性，讓學生經歷科創活動的過程，增強學生的實踐體驗。

（四）注重評價激勵，激發學生科創活動的信心

要讓學生對所學學科感興趣，最起碼的要求是讓學生感受到學科知識是有用的，這也是激發學生學習動機的重要條件。在物理科創活動中，除了活動實驗報告可以展示學生活動的成果，激發學生的自信，科創實驗過程的生動記錄也是激發學生興趣的重要環節。學生們在活動過程中，認識到物理科創活動對物理學習和對生活是有用的，自然會產生學習的動力。科創實驗活動不僅有助于培養學生的自主探究能力與合作能力，而且使學生體驗到了物理學習的趣味性、應用性，促進了學生物理學科創能與綜合物理素養的提升。

三、結語

物理科創活動的開展可以提高物理實驗教學的實效性，科創活動的過程，體現了學生自主探究與合作的過程，有助學生綜合物理實驗技能的提升，能促進學生科學素養的形成。最后，初中物理科技節活動培養了中學生的科學素養，以及終身學習愿望、科學探究能力、創新意識、科學精神。物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，教師在培養學生科學素養上肩負著無可替代的作用，利用課余時間開展創新制作為主題的科技節活動，對提升學生的學科素養有著重要意義。

參考文獻：

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