初中體育教學中調動學生主動參與意識的策略

朱靖軍

在目前的社會大環境下，要想切實提高初中體育教學的質量和效率，僅僅依靠教師的專業知識、技能和教學積極性是遠遠不夠的，還應該著眼于學生的參與情況，只有充分調動他們的積極性，培養他們學習體育的興趣，就會促進初中生積極主動地參與教學活動。并且，因為初中階段的學生是身心快速發展的時期，所以他們對體育素養的需求過高。教師要想滿足初中生日益發展的精神和物質需要，就應該充分認識初中生目前參與體育課程的現狀，并制定相應的策略去改善這些不足，以此調動他們的積極性和學習興趣。

1 目前初中生參與體育教學的現狀

目前，大多數初中生對于體育課程的積極性較低，不愿意參加體育活動，也不會主動進行運動和鍛煉，產生這一現象的主要原因是：第一，初中生即將面領中考，這是他們進入高中校園的關鍵時期，所以他們必然存在著巨大的生活和學習壓力。并且受應試教育的影響，學校、教師和家長都更加專注學生的學習成績，忽視了學生體育素養的發展，使得他們沒有課余時間進行鍛煉。第二，以往的體育教學模式過于單一、枯燥，只是教師單純的講解知識，學生接收知識的過程。第三，初中體育教師沒有創新教學思想，使得其教學內容不能符合所有學生的發展需要，導致他們缺乏參與感和歸屬感。這樣一系列的原因都會影響體育教學的質量，以及降低學生的積極性。

2 初中體育教學中調動學生主動參與意識的有效策略

2.1 營造良好的體育學習氛圍，調動初中生的學習興趣

課堂氛圍對教學效率和質量都存在著不可磨滅的影響。因此，初中體育教師在開展教學活動時，應該改變以往的教育理念和教學思想，及時轉變課堂角色，不再主導體育課堂，應該將課堂的主體還給學生，充分尊重他們的主體地位，積極營造良好的體育學習氛圍，提高他們的主動參與意識。以華東師大版七年級全一冊中的《民族民間傳統體育活動》一課為例，該堂課程的重點是讓學生了解民族民間傳統體育活動的種類及裝備要求，教師可以利用多媒體課件的手段，將教學內容生動形象的展示出來，并引導學生談談自己民族的獨特運動，以營造良好的學習氛圍，調動初中生的學習興趣，培養他們熱愛傳統體育活動的精神，增強民族團結和睦相處的情感。

2.2 積極創設相關的情境教學，激發初中生的親身體驗

“情境教學法”，是指在教學活動過程中，教師有目的、有計劃的創設具有一定情感色彩的、生動形象的場景，以此引發學生的情感共鳴，從而幫助學生更好的掌握知識。以往體育教學的模式是枯燥的、單一的，很難吸引初中生的注意力和興趣，使得學生對體育課程避而不及。因此，教師應該及時改革教學模式和方法，積極創設相關的教學情境，讓學生身臨其境地感受教學內容。情境教學是激發初中生主動參與的關鍵手段，它可以讓學生與教學內容產生情感上的共鳴。并且初中體育的情景選擇不是隨意的，而是應該結合初中生的性格特征和學習能力，熟知他們可能感興趣的知識內容，從而進行針對性的選擇，一方面可以提高體育教學的質量，另一方面可以滿足學生的好奇心和學習欲望。以華東師大版《耐久跑》一課為例，教師應該先向教授耐久跑時的呼吸方法和節奏，并且告訴他們跑步時應該做到呼吸節奏強，動作協調正確，并且在課堂上檢驗學生對這些知識的掌握情況，組織小組比賽進行1000米走跑交替，在他們基本掌握耐久跑的要領后，教師可以適當地創設情境，設計校外越野地圖，鼓勵學生積極參與，舉行初中生的小馬拉松，讓他們自行體會耐久跑的呼吸節奏，培養耐久跑的能力，鍛煉身體素養，調動其耐久跑的興趣，在一定程度上讓學生也體會了馬拉松堅持不懈的精神。

2.3 有效開展小組合作的教學，提高初中生的合作精神

小組合作學習是近幾年新推出的教學模式，它可以有效地增強學生對基礎知識的掌握情況，可以提高他們的課堂參與感和歸屬感，促進他們更加自主的參與教學活動。因此，將小組合作學習應用到初中體育教學模式中也是有益的選擇，它可以提高初中生的合作精神，讓他們以小組的形式解決體育難題，提升體育素養和能力。以華東師大版八年級全一冊中的《球類運動》一章節為例，在進行排球運動—墊球的相關內容的講解時，教師可以為學生播放中國女排的奪冠視頻，向學生說明中國女排頑強拼搏、團結奮斗的精神，可以組織學生進行小組合作，舉辦排球比賽，并在這一過程中講解排球墊球的相關知識，讓學生感同身受地理解教學內容。

3 結束語

總而言之，目前我國的初中體育教學仍然存在一些亟待解決的問題和不足，所以作為初中體育教師，要聯合學校和家長等條件，結合學生的個性特征和學習能力，改善教學模式和手段，積極調動他們的主動參與意識。對此，教師應該營造良好的體育學習氛圍，調動初中生的學習興趣;積極創設相關的情景教學，激發初中生的親身體驗;有效開展小組合作的教學，提高初中生的合作精神，不斷的進行教學改革的探索，為體育事業獻出自己的力量，提高初中生的相關能力。

（作者單位：蘇州工業園區星海實驗中學）