課程游戲化背景下幼兒體育教學的對策

卞聲紅

幼兒時期的體育教學，不僅要提高幼兒的身體素質，使之掌握基礎的體育技能，還要讓幼兒樹立終身體育意識，為幼兒的全面、健康發展奠定基礎。對于3-6歲的幼兒而言，他們對于單一的教學方法并不感興趣，在體育教學中，需要基于課程游戲化背景來著手，利用豐富多彩的體育游戲來鍛煉幼兒的體能，使其樹立終身體育的理念。

1 課程游戲化背景下幼兒體育教學需要遵循的原則

課程游戲化背景下的幼兒體育教學要凸顯出創新精神，將體育教學內容與游戲充分結合，使其內容變得新穎、生動、豐富，設置多元化的情景，提高幼兒參與體育鍛煉的積極性，并在條件許可的情況下，為幼兒配備多彩、豐富的器材支持，為幼兒的體育鍛煉提供愉悅、輕松的氛圍支持。另外，體育教學也要遵循規則化原則，即便是游戲化的體育活動，也要基于一定的規則作為前提，在讓幼兒享受體育樂趣的同時，能夠在相關的約束規則下參與鍛煉，鍛煉幼兒的身體協調能力和平衡能力，讓幼兒具備遵守規則的意識。

2 課程游戲化背景下幼兒體育教學的對策

2.1 提升教師認知能力

在傳統教育理念的影響下，少數幼兒教師對于體育教學的開展存在認知偏差，將游戲化體育教學作為自由活動，盡管能夠讓幼兒對體育鍛煉產生參與積極性，但是教學成效和質量卻不太理想。課程游戲化背景下的體育教學，教師必須要樹立起正確的專業認知，在這一方面，幼兒園要強化對教師隊伍的培訓和教育，提高其專業能力和綜合素養，讓教師能夠對課程游戲化的教學理念有正確認識，將其貫穿落實到實際教學中，對體育教學進行科學安排，進一步促進體育教學活動的順利開展。對此，要構建與之相符的教學效果績效評估體系，通過各類渠道來評估教師的體育教學能力和教學成效，帶動教師的參與積極性。

2.2 構建系統的課程體系

為了確保幼兒體育教學課程的順利開展，需要基于課程游戲化背景作為切入點，豐富組織形式，構建系統、完善的課程體系，根據不同階段幼兒的發展需求來設置與之相符的體育場地和體育器材，為體育教學活動的開展奠定硬件基礎。同時，游戲化教育理念強調體育、游戲之間的深度結合，要在體育教學活動中營造出自由、愉悅的范圍，這是游戲化課程背景下體育教學的一個必然導向。作為教師，要根據課程內容要求作為切入點，根據學生的認知能力和接受能力來對課程體系進行合理調整，保證體育教學能夠取得理想的質量。

體育游戲課程重點在于讓幼兒從中學習到什么內容，讓他們具備真實的體驗，在課程設置上，需要以核心素養作為導向。不同類型動作和體育技能能夠給幼兒帶來不同的身心感受，在有計劃的活動中，可以豐富幼兒的活動體驗，讓他們具備愉悅感、安全感和成就感。在實際教學中，教師要利用多元化的活動形式來帶領幼兒探究、分享、領悟、交往，通過經驗的整合與改造，提高幼兒運動能力，為幼兒良好的品德、健康的行為養成提供支持。

2.3 推行多元化的游戲模式

3-6歲的幼兒在閱歷、年齡、認知等因素的限制下，其聯想能力有限，因此，在組織幼兒參與游戲化體育學習時，需要從幼兒感興趣的內容來出發，為他們設置一系列的主題游戲情景，讓幼兒在豐富的情景中對體育技能和體育知識產生深度理解和掌握。例如在組織“沙包投擲”游戲活動時，傳統的規則比較單一，幼兒的參與興趣并不強，玩過兩輪后，就不愿意再繼續參與，此時，即可為幼兒設置趣味化情境，讓他們將沙包比喻成一個一個小動物，每個幼兒都要肩負著送小動物回家的重要任務，在改變了游戲形式后，為體育活動賦予了更多的趣味性，幼兒的參與興趣也得到了顯著提高。

2.4 構建科學的體育課程評價體系

體育游戲雖然是體育教學的輔助手段，但是仍然有一定的教育目的，為了評估出幼兒體育教學活動的成效，科學有效的評價體系也不可或缺。課程游戲背景下體育課程的評價需要基于《3-6歲兒童學習與發展指南》作為切入點，從運動能力、衛生和體育行為、品德幾個方面來評估，保證評估體系的可操作性和系統性。針對運動能力的評價，采用定量方式進行，由于不同測試工具存在局限性，在評價上，需要根據不同標準的效度和信度探討適合不同年齡段幼兒的評價體系。針對健康行為與運動品質的評價，則要注重過程和真實情況的記錄。在每次的體育教學完畢后，及時做出調整，了解幼兒的看法和進步，根據各項指標來調整課程教學內容，使幼兒在其中有更多收獲。

3 結語

中國全民健身計劃《（2016-2020年）》（以下簡稱“《計劃》”）首次以政策文件形式提出“幼兒體育”這一基本概念。2016年10月《“健康中國2030”規劃綱要》，提出推動“人人參與”“人人盡力”“人人享有”的全面健康戰略框架。幼兒階段的體育教學要致力于鍛煉幼兒的良好學習習慣和終身體育意識，對于幼兒后續的健康發展具有積極作用。在實際的體育教學中，要基于課程游戲化背景作為切入點，對傳統的體育教學進行改革與創新，作為教師，要樹立正確的教育理念和意識，對課程內容進行改革，用幼兒喜聞樂見的方式，讓體育教學內容游戲化，在提高幼兒參與興趣的同時，增強教學效果，以促進幼兒的身心協同發展。

（作者單位：解放軍第九六〇醫院第二幼兒園）