新時代“00后”大學生社會主義核心價值觀的培育路徑探析

薛常夏子 平謹華

摘要：學生作為實現民族復興，國家富強的時代新人，在成長成才的過程中肩負著重要的責任使命，社會主義核心價值觀是其未來發展道路的指引明燈。而“00后”作為當代大學生的主體，對社會主義核心價值觀的認知和踐行受不同因素影響各有偏頗，我們根據其思維活躍但辨別能力低、自我意識過于強烈、理想信念不堅定等特點因材施教，從創新教育方式、豐富實踐活動等方面探索新時代“00后”大學生社會主義核心價值觀的培育路徑。

關鍵詞：“00后”;社會主義核心價值觀;培育路徑

習總書記在北京大學師生座談會上說到“廣大青年既擁有廣闊發展空間，也承載著偉大時代使命。”[1]大學生作為青年一代，在新時代、在實現中華民族偉大復興關鍵期的感召下，認清時代賦予自己的使命，明確責任意識，具備擔當精神，在內化于心外化于行的過程中實現高度的使命自覺十分必要。

目前高校的大學生群體已經從“90 后”轉為“00 后”，跟隨互聯網成長的他們有著時代賦予的專屬特征，但價值觀未定型、思想觀念尚不成熟，價值觀極易受到影響。因而，把握特征、分析其原因，有針對性地制定 “00 后”大學生社會主義核心價值觀的引導策略，已經成為高校所面臨的現實問題。

一、新時代“00后”大學生社會主義核心價值觀培育的意義

（一）大學生社會主義核心價值觀培育是時代所需

青春是用來奮斗的，青春是用來實現個人價值與社會價值的，歷史證明青年大學生始終是社會發展和建設的中流砥柱，當代大學生只有具備足夠的能力、高尚的道德情感、科學的價值觀才能更好地擔負起時代使命，實現中華民族的偉大復興。

（二）大學生社會主義核心價值觀培育是高校立德樹人所需

高校在育人的過程中，必須堅持黨對教育事業的全面領導，堅持把立德樹人作為根本任務[2]。社會主義高校不僅要為社會主義建設培養出知識豐富的有才之士，更要培養出道德標兵，把“立德”和“樹人”高度融合起來，努力為中國社會主義事業培育出甘于奉獻、甘于付出的踏實勇敢有能力的建設者和接班人。

（三）大學生社會主義核心價值觀培育是大學生自身所需

這是一個社會利益凸顯、價值多元并存的時代，新時代的大學生接受著日新月異的新技術新媒體。社會主義核心價值觀可以幫助大學生在錯綜復雜的環境里自覺地抵制不良信息的誘惑，不斷引導、糾正和約束自身的行為，培養自身的擔當意識、大局意識和憂患意識，將自我夢想的實現與中國夢的實現、世界夢的實現緊密聯系起來，將個人利益與集體利益相結合。

二、新時代“00后”大學生社會主義核心價值觀教育存在的問題

目前，我國正處在經濟全球化和文化多元化的時代背景下，在追求價值多元化的基礎上形成了不同的價值觀，彼此之間也展開了激烈的碰撞。在不同因素的影響下，當前“00后”大學生的社會主義核心價值觀教育也存在多方面的問題。

（一）當代“00后”大學生的個性特征

1.思維活躍，接受能力強，但辨別能力不足

“00 后”大學生成長在科技發達的信息時代，對于新生事物的接受度和認同度較高，因此思維活躍思想方式靈活多變。但由于自身生活閱歷不足，缺乏危機意識，對于復雜的事情往往簡單化、片面化，容易被有心之人利用而造成不良后果[3]。

2.以自我為中心，認為個人利益高于集體利益

身處移動互聯網新時代的 “00 后”大學生，帶有這個時代最明顯的標志特征：大多數為“4+2+1”家庭的獨生子女、追崇挑戰追求自由、果敢自信、個性化十足。他們從小生活條件優渥，在6個家長的呵護中長大，導致“00后”大學生過度強調自我意識，缺乏集體主義、愛國主義，社會責任感淡薄。他們認為自己的成才成長完全是自身努力的結果，忽略了他人和社會在我們實現自我的過程中給予的幫助。

3.缺乏堅定的信仰，思想觀念開放

由于當代大學生的思維模式還未真正建立起來，思維方法還不完善，容易對既有信仰產生懷疑，在信仰的選擇上徘徊迷茫，喪失對中國特色社會主義的理想信仰，喪失實現中國特色社會主義理想和共產主義遠大理想的堅定信念。目前，“00后”大學生還沒有樹立正確完善的世界觀、人生觀和價值觀，且由于自身經驗積累不足，思想觀念開放，導致一些思想觀念與社會主義核心價值觀產生背離。

（二）學校教育管理機制不完善

理論教育與實踐相分離，使得當代大學生只是間接地接收了一些理論知識，并未把這些理論知識中的核心價值觀運用到現實實踐中去。當前大學生思想活躍，他們喜歡的教育方法也是與眾不同，一些老式的教育手段在他們那里全部失效。目前的思想政治教育體系中還有很多缺陷，教育方法單一，沒有使一些具體實用的方式和方法具體運用到大學生的教育中。當代“00后”大學生思維靈敏，在不同價值觀念的影響下，他們也產生了多樣化的需求。目前各高校脫離現實的教育方式和傳統的、填鴨式的灌輸模式已經無法滿足當代“00后”大學生的多樣化需求。

三、新時代“00后”大學生社會主義核心價值觀的培育途徑

（一）創新教育方式，推動社會主義核心價值觀教育生活化

理論認知是核心價值觀認同的邏輯起點、前提和基礎[4]。“00 后”大學生由于受網絡信息時代影響深，思想活躍、個性鮮明、價值多元，能多途徑了解到核心價值觀，但部分“00 后”大學生還不知曉其范疇、內容等，因此，教育的首要任務是創新方式，增強他們的理論認知水平。

1.加強網絡建設，提高辨別能力

高校思想政治工作者需針對該群體的特點，采用“接地氣”的方式加強教育，使核心價值觀融入到他們的生活中。一方面，發揮網絡思政教育宣傳的優越性和便利性，掌握網絡輿論戰場上的主動權。可以將社會主義核心價值觀的基本內容、時代意義利用微課、小視頻、圖片展覽等形式發布在相關紅色平臺或專欄[5]。同時，也利用微信公眾號、微課等平臺，運用“00 后”大學生喜歡的方式發起話題，線上線下進行宣傳，在日常生活中浸染核心價值觀的精神。另一方面，利用各種時機和場合，將核心價值觀不斷融入到高校校園文化建設中，形成良好的認同生活環境。

2.實現個人教育與集體教育有機結合

教師應當高度重視集體教育的作用，合理應用集體與個體之間的相互影響提高管理的效率和質量。如引導學生在主題班會上公開發言，從而激發學生對生活的熱情，并圍繞活動的主題對學生進行針對性教育，不斷提高學生的思想意識水平。對于學生出現的相對較為極端的行為，教師需結合實際準確把握溝通的時機和對象，顯著提高社會主義核心價值觀的教學效率。

3.發揮學生主體作用，挖掘自身閃光點

“00 后”大學生具有主體意識強，思維活躍，善于運用網絡技術的特點，在對他們進行價值觀的教育管理時，要善于發揮學生的主體意識，要主動激發“00 后”大學生的思想政治教育主體意識，用習近平新時代中國特色社會主義引領“00 后”的思想。鼓勵他們發揮主觀能動性，創造有利條件，自主開展思想政治教育活動。引導不同學生開展主題班會、團旗下的演講等不同形式的團日活動，充分調動學生的活動積極性，激發“00 后”的主人翁意識。在設計參與的過程中，學生也可以挖掘自身的閃光點，提升自身的素質，加深對社會主義核心價值觀的理解認知。

（二）豐富實踐活動，激發社會主義核心價值觀的踐行自覺

在當今的社會主義核心價值觀教育中要將理論與現實協調起來，保證理論知識與社會實踐的融洽。要鼓勵學生積極參與社會實踐活動，理論聯系實際，將社會主義核心價值觀融入實踐活動中，在實踐中不斷學習成長，提高大學生廣泛參與社會活動的熱情，通過大學生自身與社會的接觸，不僅豐富了自己的閱歷，增加了經驗，而且學到了將所學知識與社會需求相結合的科學規律，逐步成長為適應社會變化的新一代有為青年，成為新時期所需要的21世紀人才。

參考文獻：

[1] 習近平.在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-5-3（2）.

[2] 習近平.全國教育大會重要講話[N].人民日報，2018-9-10（2）.

[3] 李孔文.“95后”大學生在社交網絡中自我呈現的特點分析[J].改革與開放，2018（21）：116-118.

[4] 左殿升，馮錫童.新時代大學生社會主義核心價值觀認知認同實證研究——以全國30所高校為例[J].思想教育研究，2019（03）：70-74.

[5] 王少珺. 新媒體環境下利用網言網語提高高校思想政治教育實效性探析[J]. 時代教育， 2017（1）：94-95.

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