芻議小學蒙語文教學中情感教育的實施

烏日力格其

【摘要】情感因素作為一項重要的非智力因素，直接決定了學生的學習效果與質量。因此，在新課程改革的背景下，教師必須要對情感教育給予足夠的重視，在蒙語文課堂教學中全面滲透情感教育，關注學生的學習興趣、態度、情緒和情感等，最終促使學生以高漲的熱情積極主動參與到蒙語文學習中。

【關鍵詞】小學蒙語文教學;情感教育;實施策略

在小學蒙語文課堂學習中，學生的蒙語文學習態度至關重要，直接決定了學生的蒙語文學習效果。因此，面對新課程改革下的小學蒙語文教學要求，教師必須要重視學生的情感因素，在蒙語文教學中積極滲透情感因素，最大限度調動學生的非智力因素，進而獲得更好的蒙語文學習成績。與傳統的教學模式不同，情感教學模式要求教師在開展蒙語文課堂教學的時候，應充分借助多元化的教學手段，激發、調動、滿足學生的情感需求，促使學生積極主動參與到蒙語文課堂學習中。

一、提升情感教育對小學蒙語文教學的重要性

1.有效調節學生在蒙語文學習中的情緒

對于學生來說，其在不同課堂中學習時會產生不同的情緒，積極情緒能提升學生的學習動力，為學生帶來良好的學習體驗，反之，消極情緒則會降低學生的學習效果，為學生帶來消極的學習體驗。所以，小學教師為了提升學生蒙語文學習的質量，首先應及時關注學生在聽課過程中情緒的變化，通過情感教育調節學生的學習情緒，讓學生在蒙語文課堂中始終保持積極的情緒聽教師講解蒙語文知識。其次，帶有情感色彩的蒙語文知識，更能激發學生的聽課欲望，既不會讓學生感覺到學習的疲憊，還會產生良好的學習效果。

2.通過對學生進行情感教育能讓學生潛移默化的學習蒙語文知識

從小學蒙語文中的情感教育來看，既包括學生的情感遷移也包括學生的情感感染。對于學生來說每當其對一件事物產生情感之后，就會將自己的情感潛移默化地轉移到與之相關的內容上，從而產生“愛屋及烏”的效果。如果學生對蒙語文知識缺乏學習興趣，教師可以在蒙語文課上讓學生觀看神奇的語文現象，當學生產生積極的學習情緒后，再將學生對語文現象的興趣轉移到蒙語文知識的學習上，就能幫助學生輕松學習蒙語文知識。

二、小學蒙語文教學中情感教育的實施策略

1.制定情感教學目標

在蒙語文課堂教學中滲透情感教學的時候，教師必須要對傳統的課堂教學目標進行完善。一直以來，教師常常將傳授蒙語文知識作為唯一的教學目標。但是在這一教學目標下，學生常常處于被動學習的狀態，并且對蒙語文這一學科的態度非常冷淡，難以達到情感教育的目標。因此，在滲透情感教學的時候，教師必須要對小學蒙語文教學目標進行完善，即引導學生在蒙語文學習的過程中，感受蒙語文知識的魅力，激發學生對語文現象的強烈好奇心;在蒙語文學習過程中，引導學生逐漸養成勇于探索、發揮自身創新能力的目標;引導學生在蒙語文學習的過程中對科學形成正確的認識，促使學生在學習的過程中逐漸樹立為國做貢獻的目標。教師只有將情感因素納入小學蒙語文課堂教學目標中，才能更好地滲透情感教育，最大限度地激發學生的蒙語文學習情感。

2.營造互動教學氛圍，激發學生的學習情感

課堂氛圍是情感教育中的重要因素。但是在傳統的小學蒙語文課堂教學中，受到傳統教學理念和模式的制約，課堂氛圍過于嚴肅、沉悶，學生會感受到壓抑、恐懼和不安，根本無法激發學生的學習積極性。同時，在這種學習環境下，教師作為蒙語文課堂的權威者，常常忽視學生的感受，甚至頻頻出現不尊重學生想法的現象。基于此，在滲透情感教育的時候，教師必須要給學生營造一個新型的、充滿活力的課堂氛圍，引導學生積極主動地參與到蒙語文學習中。具體來說，教師在開展蒙語文教學的時候可結合教學內容，精心設計出高質量的、具有趣味性的蒙語文實驗，引導學生在蒙語文試驗的直觀體驗中激發自身的求知欲望。同時，教師可以結合蒙語文實驗內容，設計具有討論價值的問題，引導學生通過交流互動，激活課堂氛圍。而在這一良好的課堂氛圍中，學生的思維也得以調動，促使學生積極主動參與到學習中。

3.打造閱讀情感教育模式

小學蒙語文教師在課堂中采用情感教學方式，應積極打造良好的閱讀情感教育模式，在閱讀的過程中引導學生深度體驗課程的情感，表達自身的見解，在增強情感體驗感的同時，深入理解和學習文章的內容，充分發揮出相關的情感教育方式的積極作用。教師在閱讀教育期間滲透情感教育的相關元素和手段，應指導學生在閱讀的過程中體會并且體驗課程的真實情感，提升學生的文章理解能力，使其可以養成較為良好的閱讀習慣，掌握蒙語文知識學習過程中的基本技能，不斷優化蒙語文情感教育模式和體系。在合理進行情感教育的情況下，不僅能夠培養小學生的良好閱讀習慣，還能使其在情感閱讀過程中形成正確的觀念意識。

三、結語

教育既要教授學生知識，還要培育學生的人格、情感以及思維等內容。所以，小學蒙語文教師在教學時，不能忽視對學生的情感教育。由于小學學生具有一定的領悟能力，教師在教學時，只需要對學生進行巧妙的指點，其就能快速體會出蒙語文知識背后蘊含的情感價值，從而運用蒙語文知識提升學生的情感價值觀念。面對新課程改革下的蒙語文教學目標，我們必須要立足于小學蒙語文教學中情感教學的滲透現狀，遵循一定的原則，精心設置情感教學目標、營造互動教學氛圍、增強學生的成功體驗、充分挖掘學生的閃光點、實施多元化的課堂教學模式，不斷提升蒙語文教學中情感教學的滲透效果，調動學生的蒙語文求知欲望，不斷提升小學蒙語文課堂教學效果。

參考文獻：

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