幼兒園語言教育活動(dòng)存在的問題及有效教學(xué)策略探究

孫向杰

【摘要】幼兒園語言教育活動(dòng)的主要目標(biāo)是提高幼兒的語言能力，使其從小打下良好的語言基礎(chǔ)，以便于未來的生活與學(xué)習(xí)能夠正常進(jìn)行。然而在現(xiàn)如今，幼兒園的語言教育活動(dòng)中還存在一些問題嚴(yán)重影響教學(xué)的質(zhì)量與效率，如何有效開展語言教育活動(dòng)成為幼兒教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，本文將結(jié)合幼兒園語言教育活動(dòng)中存在的問題和意義兩方面進(jìn)行探討，試提出相關(guān)可行的有效教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;語言教育;問題;教學(xué)策略

幼兒處在成長的初期，語言能力還達(dá)不到生活和學(xué)習(xí)的基本要求。在幼兒園階段開展語言教育活動(dòng)，目標(biāo)在于提高幼兒的語言能力。由于各種原因的影響，幼兒園的語言教育活動(dòng)開展中存在一些不良現(xiàn)象阻礙語言教育活動(dòng)的有效進(jìn)行。對此，本文將結(jié)合以下三點(diǎn)進(jìn)行簡要分析。

1幼兒園語言教育活動(dòng)存在的問題

1.1幼兒缺失主動(dòng)性

在幼兒園現(xiàn)階段的語言教育活動(dòng)中存在一部分問題影響語言教育活動(dòng)的開展效率，針對幼兒主體方面，存在幼兒缺乏參與活動(dòng)的主動(dòng)性這一問題。由于活動(dòng)內(nèi)容或形式缺乏一定的趣味性，不少幼兒在心理層面處于拒絕活動(dòng)的狀態(tài)，故而在參與活動(dòng)時(shí)，盡可能避免加入活動(dòng)。語言教育活動(dòng)需要幼兒主體的參與，且在活動(dòng)中不斷應(yīng)用與實(shí)踐，以此鍛煉其語言能力，針對幼兒主動(dòng)性缺失的現(xiàn)象，還需要教師進(jìn)行有效的應(yīng)用處理。

1.2活動(dòng)缺乏針對性

目前，幼兒園開展的語言教育活動(dòng)還存在一個(gè)較為嚴(yán)重的問題，既教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的針對性。由于缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，不少幼兒在教育活動(dòng)中只是單純的進(jìn)行游戲活動(dòng)，很難從中有效掌握知識(shí)技巧。

1.3活動(dòng)管理不便

幼兒年齡較小，在活動(dòng)開展的過程中，幼兒習(xí)慣按照自身的喜好進(jìn)行活動(dòng)，一旦活動(dòng)過程中與幼兒的需求不符合，就可能造成幼兒之間產(chǎn)生吵鬧與爭執(zhí)。出現(xiàn)這類情況后，將極大程度造成教師管理的不便。

2幼兒園語言教育活動(dòng)實(shí)施的意義

語言作為人類所特有的技能，也是人類生存中的必備技能。幼兒園階段開展語言教育活動(dòng)的意義重大，最主要的目標(biāo)是為了提升幼兒的語言能力，保障幼兒在成長初期養(yǎng)成良好的語言表達(dá)能力，便于未來的生活學(xué)習(xí)。同時(shí)語言教育活動(dòng)也是幫助幼兒進(jìn)一步理解語言在生活中的應(yīng)用價(jià)值，理解社交的概念、溝通的意義等。總之，在幼兒園進(jìn)行語言教育活動(dòng)意義重大，為了讓幼兒在活動(dòng)中獲取有效的技能，教師需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況設(shè)計(jì)明確的內(nèi)容、確定合適的方向，并根據(jù)幼兒的喜好設(shè)計(jì)較為有趣的活動(dòng)方式，以此推動(dòng)活動(dòng)開展的進(jìn)度。

3幼兒園語言教育活動(dòng)的有效教學(xué)策略

3.1豐富教學(xué)形式

在開展語言教育活動(dòng)時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來豐富教學(xué)形式，即以引導(dǎo)和體驗(yàn)的方式來促使幼兒參與活動(dòng)，以此來培養(yǎng)幼兒的語言能力。對此，教師可以按照循序漸進(jìn)式的理念設(shè)計(jì)教學(xué)形式，如開展游戲教學(xué)形式、朗讀活動(dòng)等等，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，像音節(jié)的歌曲、小調(diào)等等，讓幼兒熟悉相關(guān)的規(guī)律，以此來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，老師可以利用一些詩詞來進(jìn)行朗讀、朗誦，先給幼兒做出正確的示范，引導(dǎo)幼兒來進(jìn)行朗讀和朗誦，在這一階段中既能培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音、吐詞，還能讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)拼音。不僅如此，老師還可以借用相關(guān)的歌曲來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語言的表達(dá)和學(xué)習(xí)，讓幼兒在學(xué)唱歌曲時(shí)來學(xué)習(xí)語言，如像簡單的英文歌、童謠等等，以此來培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，通過這一過程，能夠有效提升幼兒的語言應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)語言教育活動(dòng)的開展初衷。

3.2確定合適的內(nèi)容

幼兒的心理與身體素質(zhì)不同于成年人，故而他們看待問題的角度與成年人也不相同。在設(shè)計(jì)語言教育活動(dòng)時(shí)，不少教師為了提高語言教育活動(dòng)的質(zhì)量，選擇的內(nèi)容對于3-6歲的幼兒而言，有較高的難度。這種做法顯然違背了幼兒語言教育活動(dòng)的開展理念，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的理解能力確定合適的教學(xué)內(nèi)容。對此，教師可以根據(jù)幼兒的喜好，選擇幼兒感興趣的話題，這樣才能在開展語言教育活動(dòng)時(shí)保證幼兒與活動(dòng)之間保持高度的情感共鳴。例如：不少幼兒都有自己喜歡的小動(dòng)物，教師可以充分利用這一點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選擇與動(dòng)物相關(guān)的話題，并以故事的方式開展。與動(dòng)物相關(guān)的故事內(nèi)容能夠有效吸引幼兒的目光，從而誘導(dǎo)幼兒主動(dòng)投入到語言教育活動(dòng)中。總之，教師需要明確既定的教學(xué)方向，同時(shí)也要確定合適的教學(xué)內(nèi)容，保證幼兒在理解的范圍內(nèi)有效掌握知識(shí)內(nèi)容。

3.3選擇高效的方法

確定了語言教育活動(dòng)的方面與內(nèi)容后，還需要教師針對活動(dòng)開展的方式進(jìn)行深入探究，以此來提高語言教育活動(dòng)的開展效率。為了提高語言教育活動(dòng)的質(zhì)量，且保證幼兒的參與度，教師可以采取情景劇的方式。利用故事情節(jié)的趣味性吸引幼兒的目光，利用情景劇的表達(dá)方式鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，這樣既能提高幼兒的參與度，同時(shí)也能提高語言教育活動(dòng)的開展效率。例如：不少幼兒都喜歡《龜兔賽跑》這一類的故事題材，教師可以將這部分內(nèi)容設(shè)計(jì)成情景劇，讓幼兒分別扮演其中的角色，并以語言對話的形式表現(xiàn)出來，讓幼兒在身臨其境的狀態(tài)下感受語言的應(yīng)用魅力，同時(shí)提升他們的語言表達(dá)能力。總之，幼兒階段進(jìn)行語言教育活動(dòng)需要選擇高效的方式，既帶動(dòng)幼兒的活動(dòng)參與質(zhì)量，同時(shí)也能保證幼兒的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語：綜上所述，幼兒園語言教育活動(dòng)的開展十分重要，解決其中存在的問題就能夠充分實(shí)現(xiàn)語言教育的初衷。對此，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)幼兒階段語言教育的意義與目的，并設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)幼兒的心理狀態(tài)與生活狀態(tài)設(shè)置較為豐富的活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)按照寓教于樂的理念選擇合適的教學(xué)方法以此來推動(dòng)教育活動(dòng)的高效開展。總之，幼兒園的語言教育活動(dòng)需要以幼兒為主體，保證幼兒自主進(jìn)行語言活動(dòng)，以此提升幼兒的語言能力。

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