小學低年級語文閱讀能力的培養措施分析

賀喜琴

【摘要】小學低年級閱讀對于學生的閱讀能力培養十分關鍵。在閱讀中，關鍵的是邊閱讀邊思考的過程。然而，在過去的教學中，常常有老師“灌輸式”教學抹去了學生的思考過程，阻礙了學生的閱讀能力提升。本文分析了學生閱讀能力培養的重要性，并提出了相應的閱讀能力培養措施，期望能夠推動語文教學工作的發展。

【關鍵詞】小學;閱讀能力;培養措施

一、培養學生閱讀能力的重要性

學生的閱讀能力關乎學生的個人發展，低年級學生閱讀能力強，就能更容易掌握課堂中的語文知識。首先，每一種語言都有其特點，語言結構間聯系緊密，如果學生不具有一定的閱讀能力，對于復雜的語句理解起來就要困難;其次，不論是學習那種科目，都需要語文能力做為學習基礎，而提高語文能力的基礎就是提高閱讀能力。因此，閱讀能力也關乎學生其他科目的學習，因此十分重要;再次，在學生提高閱讀能力的過程中，就需要不斷理解句子的句式與語義，這也就使學生的思維處于一個活躍狀態，思維模式也在不斷變化，進而使得學生思維能力也不斷提升，這對于學生益處頗多;最后，閱讀能力提升，也會一定程度上提升語言表達能力，那么學生的人際交往能力也會相對提升。在學生走向社會后，人際交往能力是一個很重要的方面，因此提高學生的閱讀能力對學生的個人發展十分重要。

二、小學低年級語文閱讀能力培養策略

1.注重培養學生閱讀的興趣

在對小學低年級學生語文閱讀能力進行培養室，首先就要培養學生的閱讀興趣，只有學生對閱讀感興趣了，閱讀能力培育工作便可事半功倍。當前社會科技發達，有較為豐富的教學資源，因此教師可以打破傳統教學模式，引入互聯網與多媒體技術，擴充教育資源。圖形、文本、視頻都能夠起到刺激學生感官的作用，因此引入信息技術能夠讓學生更加積極，對閱讀興更感興趣。當學生對閱讀產生興趣后，就有了閱讀的動力，才會積極參加老師組織的閱讀活動或者自發閱讀。老師可以在課堂上設計一些新的閱讀方式，讓學生對于閱讀有新的體驗。例如，在部編版二年級上冊的《曹沖稱象》的課堂上，老師可以給學生分組，讓學生分角色有感情閱讀，并讓學生們自己來評定優秀小組與優秀個人并給出評定理由。這種方式讓學生能夠自發的去思考故事內容以及書中角色的特點，進而提高學生的分析能力與閱讀能力。

2.熟讀教材文章

每篇好文章都是作者對客觀事物或者自己的情感運用巧妙的文字進行表達的成果。在挑選小學課本的文章時，既考慮到了小學生的特點，又注重文章質量，因此小學生在課本上就能有不小的收獲。在小學生剛開始接觸閱讀時，由于閱讀能力較弱，因此需要老師細心教導，由淺入深，先從文章基礎內容入手，明白文章寫了哪些人，講了哪些事;當對文章有了基本掌握后，在引導學生通過深層次的閱讀去體會文章中蘊含了作者什么樣的思想，什么樣的態度。在之后的教學中，應引導學生多讀教材，書讀的多了，自然也就明白書中說的是社么內容了。而且在讀書的過程中，也會在無形中漸漸掌握作者對事物以及情感的表達方法，進而真正體會到讀書的樂趣。老師在指導小學低年級閱讀時，對學生的要求要稍微寬松一些，先要求讀準、再要求讀通順、最后再要求讀懂，循序漸進。同時，老師在做閱讀示范時，也可以加入一些肢體語言來感染學生。

3.注重讀思結合

很多時候，我們都忘了閱讀的意義在于對學生獨立思考能力的培養，讓學生學會閱讀的方法才是主要目標。因此，在閱讀教學中，不僅要讓學生能夠熟讀文章，更要幫助學生找尋到適合自己的閱讀方法，讓學生能夠在閱讀中真正的獲取到知識，讓閱讀變得有意義。同時，也要注意鼓勵學生在閱讀時發現問題并提出問題，培養學生敢于質疑的能力與自我完善的能力，這樣才會有進步。如果學生在閱讀的過程中提出問題反而遭到批評，那么對于學生的思維發展就會有不好的影響，久而久之就會打消學生的閱讀積極性，不會去主動思考而是被動接受觀點，這也就阻礙了學生閱讀能力的提升。因此，老師應當對提出問題的學生給予鼓勵，并引導學生在閱讀時帶著問題進行，在閱讀中找尋問題的答案，從而使學生的閱讀能力得到鍛煉。

4.運用體驗教學方式

小學低年級的教材中的文章大多都情感豐富，趣味性強且易于理解。因此，在閱讀時，可以通過表演的方式進行，讓學生能夠盡情展現自我，根據自己對文章內容以及角色的理解自由發揮，通過這種形式讓學生對文章有更深層的思考以及感悟，更重要的是這種方式打破了傳授式教學，讓課堂氣氛更加活躍，學生更容易深入其中，體會到閱讀的樂趣。

5.培養學生查詢工具書的習慣

低年級小學生閱讀的一大障礙就是認識的文字少。如果每當學生遇到生僻字，老師都立刻給學生講解，久而久之就會讓學生形成依賴性，不利于學生的探索精神的培養。如果學生離開了課堂，進行課外閱讀時，遇到生僻字可能就會放棄閱讀，影響學習效果。因此，老師要教會小學生用工具書，對不認識的字，不理解的詞進行查詢很有必要。

結束語

總而言之，閱讀對學生今后的學習、生活都意義重大，因此我們要認識到學習的重要性，在課堂上培養學生的閱讀興趣，傳授閱讀方法，盡量為學生創造一個好的閱讀環境，幫助學生養成一個好的閱讀習慣，最終提高學生的閱讀能力。

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