探討對口單招素描的教學策略

張菁清

【摘要】本文主要從探討對口單招素描的教學策略進行闡述說明。素描在美術教學中是十分重要的基礎課程，并且職業院校當中的美術專業、設計專業課程都十分的關鍵，良好的素描功底對學生日后專業能力提升起到了關鍵的作用，傳統的素描教學基礎就是講解相關的方式，之后學生會進行相關的練習，運用畫像物體作為追求，但是這樣的方式就有明顯的缺點。因此應當積極轉變教學觀念，深入探究對口單招素描的教學策略。

【關鍵詞】對口單招;職業院校;素描教學

引言：職業院校在人才培養的過程中不僅要注重理論知識的教學，并且還應當加強對學生實踐能力的全面培養，在美術知識的學習中，不僅要為學生教授更多的素描知識，并且還應當全面提升學生的審美水平、思維能力以及創造能力，只有這樣的方式才可以更好的滿足人才培養的全面發展需求，并且為日后學習以及生活方面的能力發展創建堅實的基礎。

一、單招素描教學法

（一）示范教學法。示范教學法是素描教學當中十分常見的教學形式，學生在觀摩教師繪畫的時候可以有效解決自身存在的問題，并且示范教學法還應當掌握恰達的時間以及適當的空間。例如學生在出現問題的時候不能有效解決或者在起草的時候不知道從何出發，通過示范教學發的而運用可以將作品更加完整，點到為止，解決問題即可。

（二）修正教學法。修正教學法通俗的情況下來講就是素描教學中一種常見的教學手段，主要就是解決不同學生出現的問題，是一種因材施教的教學方式，學生在運用觀摩教學法如果難以得到改善就應當進行改畫，在改畫的過程中對問題進行針對性的解決。不僅如此，修正法還可以使學生處于良好的教學環境當中，讓學生更好的學習，提升畫面的質量，使學生在課堂的學習上不至于拖后腿。

（三）比較教學法。比較教學法主要就是對形態的明暗進行明顯的對比。形體相對來說更加注重學生運用整體的觀察方式進行繪畫，進而在繪畫的過程中比較出各種物體之間的形體比例，從而達到畫面形準的發展目的，在創作的過程中教師應當不斷提醒學生中途放下黑板進行觀察，對于畫面中的不適當比例進行調整，避免學生自身的能力損失大局，在明暗表現當中還應當對畫面的黑、白、灰之間的關系進行調整，從而做好鮮明的對比，保證畫面會更細膩。

二、發揮教師的主導作用，設計合理教學目標

教師應當為學生創建合理的教學發展目標，從而使學生對自身的角色定位有更加清晰的認知，掌握學生學習發展的實際水平。在職業院校的美術素描教學中，因為學生已經具備基礎的美術功底，因此教師應當格外注重對學生綜合能力的培養;但是結合當前的情況來看，部分學生會面臨較大的教學壓力，對于美術素描的掌握能力只是停留在表面上，導致教學的發展并不夠深入。因此結合以上兩方面的因素，可以看出職業院校的學生素描學習面臨著較大的壓力，并且部分的學生也存在基礎功底薄弱的情況。為了更好的滿足新時代的發展需求，教師不僅要為學生創建像歸案的知識，并且還應當使學生的專業技能得到鍛煉，從而為學生日后的就業能力發展打下堅實的基礎。教師應當具備專業技能以及美術素養，運用多樣化的方式為學生提供美術知識，活躍課堂的教學氛圍，彰顯學生在課堂上的主體地位，培養學生善于發現問題以及解決問題的能力。不僅如此，教師還可以適當的出現小錯誤，這樣可以更好的發揮學生學習的積極性，轉變學生課堂學習的注意力，使學生重拾課堂學習的自信心。

三、多樣化教學方式，提升學生的實踐能力

教師在實際教學活動當中應當結合不同專業的學生領域來設計不同的教學內內容。在傳統的課堂教學中，主要是以學生的基礎知識出發，并不考慮學生的專業問題。在實際的素描發展當中，應當注重對學生觀察能力，繪畫表現力以及創造能力的培養，應當針對不同的教學內容進行不同的教學設計。對于平面設計的學生，教師應當突出對學生視覺方面的訓練，從而使學生可以更加自習的觀察事物，進一步明確物體之間的發展關系，運用細微的方式來表現事物的技巧以及方式。但是對服裝設計及專業當中的素描教學，應當格外注重對學生繪畫性素描以及裝飾性素描內容的練習，使學生可以更加形象的掌握事物，觀察其中的明暗變化，運用不同形式的表現手法。結合整體的情況來看，在對學生進行素描訓練的時候，應當訓練下誒US哼對集合圖形或者簡單的物體臨摹，并且在此基礎上結合領域的發展需求，加強學生事物之間的聯系，教師可以運用演示教學法、直觀教學法以及小組合作的方式，從而加深學生的理解，促進學生實際動手操作的能力提升，更好的滿足職業院校發展需求。

四、通過微課培養學生的觀察能力

學生自身良好的素描水平能力是在觀察當中不斷發展起來的，由此可見，在美術素描教學中，教師應當更加重視對學生觀察能力的進一步培養。教師在進行素描教學的過程中，應當不斷對學生的觀察能力進一步的培養。教師可以在素描課堂當中通過微課的運用，將物體的形態呈現出來，從而確保學生可以從根本的角度出發，對物體進行觀察，通過微課的形式將物體從里到外的呈現出來，并且把實物的物體分析的更加清晰，直觀的呈現在學生面前。通過這樣的方式不僅可以使學生對物體觀察的更加仔細，同時還可以讓學生更加細致的觀察物體，充分的掌握物體從直觀到局部的特征，并且為日后的素描繪畫做好有效的鋪墊。比如，在進行石膏像素描寫生的過程當中，可以通過微課進行教學，從而促進實物形貌觀察能力的提升。教師可以運用微課將石膏像的樣貌呈現出來，從而在通過相關的順序將石膏像的頭部以及五官更加直觀的呈現出來，引導學生進行觀察，從而引導學生根據微視頻的播放順序觀察石膏像，對石膏像的云頂規律、光線明暗、比例等等進行一個清晰的認知，掌握構圖的結構，促進學生觀察能力的提升。

結束語：總而言之，當前國家對職業教育已經引起了高度的重視，但是美術專業面對當前社會以及市場的沖擊仍然存在較多的問題。結合當前教學的發展的狀況來看，美術類專業已經從以往的繪畫轉變成為設計性的創意色彩，職業院校自身也進行了適當調整。

參考文獻：

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