小學生語文作文中想象能力的培養

陳曉艷

摘要：在語文科目中，作文的創作占有很大的分值和比重。在小學階段，由于學生的知識有限，作文的學術性可能不是特別強，培養小學生正確的寫作態度和健康的寫作觀念是教學過程中的重點。要想學生能寫出優質的文章，激發學生的閱讀興趣和提升自身的想象力更為重要。

關鍵詞：語文作文;小學生;想象能力

學生的想象力是進行藝術創作時的基本技能，是學生創新過程的前提條件。隨著時代的進步和社會文明的發展，語文教學也在不斷進行新的課程改革。新課標要求，教師在小學生寫作過程中應當充分發揮小學生的想象力，鼓勵學生自由創作。在學生創作的過程中，教師應該鼓勵學生自由發揮，尊重學生的勞動成果，關懷學生的學習狀態，讓學生能在良好的學校氛圍中健康快樂地成長。

1.想象能力在小學語文作文教學中的重要作用

調查顯示，想象能力對提高小學生的寫作水平具有十分顯著的作用。實踐證明，充分激發每個小學生的想象能力，不僅可以穩步提升小學語文的作文教學質量，而且可以調動小學生寫作的積極性和創作的主動性。因此，在小學語文教學過程中，應當充分發揮想象能力的作用，提升小學生的寫作水平，培養小學生的創作熱情[1]。

1.1 有利于提升小學生的寫作水平

寫作水平的提升不是一朝一夕就可以取得實質性進展的，需要長期堅持不懈的努力。將想象能力的培養引入到小學語文作文教學，對提升小學生的寫作水平具有加速作用。寫作過程通常是以現實生活中的事物為基礎，加入想象的元素，不僅可以讓作文內容更加豐滿，而且可以體現較高的寫作水平。此外，想象能力還能夠解決寫作過程中素材枯竭的難題，將想象能力融入到寫作過程中，不僅可以拓寬思維的廣度，而且對提升寫作水平具有十分重要的意義[2]。

1.2 有利于激發小學生的寫作興趣

調查顯示，小學階段是學生思維最為活躍的時期，對很多事物的思考還都處于啟蒙階段，因而在小學語文作文教學中培養小學生的想象能力具有重要意義。想象能力的培養，不僅可以幫助提升小學生的寫作水平，而且更重要的是可以使小學生對寫作充滿興趣。在小學語文作文教學過程中融入想象能力的培養，首先，可以激發小學生寫作的積極性和主動性，讓小學生踴躍地參與到寫作課堂教學中;其次，可以培養小學生的寫作興趣，讓小學生沉浸在想象的廣袤空間中，不斷地開闊自我的思考維度和想象能力[3]。

2.想象能力在小學語文作文教學中的培養方法

2.1培養學生的觀察能力，拓寬學生的思維

小學階段，學生生活能力逐步增強，大腦和思維容量也不斷發展，學生可以接觸到的事物不斷增多，所以可以用來進行寫作的生活素材也逐漸增加。小學階段正是學生創造力不斷提升的關鍵階段，語文教師要以提高學生的觀察能力為基礎，增加學生的寫作素材，促進小學生在生活和學習中取得進步、健康成長。教師應該讓學生增加生活經驗，把語文的學習過程延伸到生活中。教師要合理地安排教學內容，適當地減輕小學生的課業負擔，給學生更多自由的課下時間，讓學生可以觀察自然事物，思考生活場景，讓學生的想象力得到充分的發展。例如，讓學生以“冬天里的第一場雪”為作文題目展開論述的寫作訓練時，教師可以先對寫作的重點向學生明確出來，讓學生著重觀察，冬天下雪時的天氣狀況、下雪時的場景、自然事物的狀態和人們在下雪時的活動等等，讓學生進行觀察。學生可以按照自己對下雪過程的獨特感受，發揮自己的想象能力，從而創作出一篇生動的文章，通過寫作的過程還原現實生活中的精彩，讓學生的語文寫作能力得到充分的發展。

2.2設置創作場景，鍛煉學生的想象能力

想象能力的養成不僅需要實際的生活經驗，而且離不開教師的指導和培養訓練，教師需要在授課過程中經常有選擇性地給學生創設一定的想象情境，為學生想象力的發展開拓新思路。教師應該通過科學合理的指導方式，讓學生恰當地應用夸張和想象等寫作手法，提升學生的寫作質量，表達出內容新穎、人物形象多彩生動的文章。教師在課堂開展過程中，也可以利用多媒體科技，把視頻、音頻等應用到課堂上，將學生帶入到特定的生活場景中，根據直觀的場景演繹，讓學生進入一種可以想象的意境中。教師在視頻播放的過程中，可以對視頻內容進行口頭上的提問，讓學生把想象到的內容表達出來或者記錄下來。通過教師的指導過程來激發學生的想象，既保證了課堂的科學合理性，又可以豐富語文的授課形式，進一步發展學生的想象能力，提升學生的寫作水平。例如，教師可以通過圖片展示的形式，向小學生展示出《狐假虎威》的故事，讓學生結合故事情節對事件的發生過程展開想象。教師可以通過學生片段性的描述把故事連貫起來，將故事情節講述給學生，鼓勵學生發揮自己的想象力，讓學生從不同的角度出發，問一問故事中的“老虎”這一角色，有沒有什么樣的方法轉變自己在故事中的結局，“狐貍”抓住了“老虎”什么樣的心理從而成功達到了自己的目的，這樣一個經典的故事，能不能以一種別樣的手法重新演繹？教師要讓學生充分發揮自己的想象力，自由創作故事情節，也可以在故事場景中引入新的人物形象。

2.3采取一定的方式，強化學生的想象力

在一般情況下，我們認為想象力在很大程度上是一種天賦，因人而異，但是也要相信一個人的想象能力并不是一成不變的，一定可以通過后天的努力得到提升。所以對于語文教師來說，一定不要輕易對學生做出評價，打擊學生的自信心，一定要多對學生的正確行為進行鼓勵，讓學生有機會把自己在現實生活中觀察到的事物表達出來，對學過的素材進行運用，才能真正提高學生的寫作水平。提升學生想象力的訓練手法可以多種多樣，教師可以建議學生在寫作過程中多多使用恰當的修辭手法對故事進行靈活的表述。比如，靈活使用擬人的修辭手法來為文章添色，將一些抽象的事物通過比喻的手法而具體化，讓讀者感受到作者的奇思妙想和文章的結構精巧，寫作手法高超。

參考文獻：

[1]劉佳佳.小學生語文作文中想象能力的培養[J].小學生作文輔導（上旬），2021（03）：82.

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