幼兒園大班語言教學中游戲運用的問題與對策研究

瞿熙

摘要：幼兒時期是學習語言的黃金時期，因此為了更好地提升大班幼兒語言學習的積極性，就需要將具有趣味性的游戲融入到語言教學中，促使小學生能夠在輕松歡快的游戲氛圍中實現交流互動， 以此更好地優化幼兒的語言表達能力。但當前許多幼兒園大班幼兒在游戲化融入語言教學的過程中依然存在一定的問題，因此本文將對其提出針對性的優化對策，以期更好地提升幼兒的語言表達能力。

關鍵詞：幼兒園;大班;語言教學;游戲

1 幼兒園語言教學中存在的問題

1.1 語言教學游戲過于刻板、模式化

部分幼兒園在語言教學游戲化融入的過程中存在著過于刻板以及模式化的現象，由此將難以調動幼兒參與語言學習的積極性，例如在《小蝌蚪找媽媽》一文的學習中，教師僅僅是引導幼兒模仿小蝌蚪與各種動物之間的對話，而沒有基于文本內容進行游戲表現形式創新，由此將使得幼兒難以以高漲的熱情參與到語言教學活動中，這將不利于培養其語言學習能力。

1.2 語言教學游戲資源過少

部分幼兒園主要是利用圖片以及游戲等方式開展語言教學，期間所運用的資源還存在著相對匱乏的狀態，這將難以滿足創新游戲呈現方式的需求，同時在游戲開展的形式上主要是來源于課外書以及一些著名的故事，這將使得游戲資源在語言教學中呈現出一定的有限性。

1.3 游戲中過度關注紀律和秩序

由于幼兒具有活潑好動的性格特點，因此幼兒教師為了更好地促使語言游戲順利推進，在紀律和秩序上將會對幼兒進行嚴格要求，但在花費大量時間維護課堂秩序的情況下，將使得游戲開展的自由性受到限制，這將難以契合幼兒的身心發展特點。例如：教師們通常會說：“教師看誰表現得好，就讓誰先去吃飯”“我不會對你笑，因為你犯錯了”“看看這個小朋友坐得多好啊，大家都要向她學習”。通過這種表揚則將使得多數孩子形成守紀律的觀念，但在性格限制下將使得語言教學的活躍度難以得到提升，這將不利于游戲在語言課堂中的執行。

2 幼兒園大班語言教學中游戲運用的改進對策

2.1 創新游戲的模式，革新教學方式

幼兒教師需要做好游戲設計的創新工作，促使幼兒能夠在游戲情境中產生不同的感知，期間教師需要積極引導學生參與游戲討論，以此更好地實現語言教學方式整合，進而提升幼兒的語言表達能力。在開展游戲活動的過程中，教師可以為其設計助人為樂的教學情境，通過表演故事《小羊與狼》，使其能夠在扮演其中的小動物的過程中，引導其了解“一根筷子容易折，一把筷子難折”的道理，使其能夠在游戲活動開展的過程中能夠強化同學之間的交流，培養樂于助人的道德品質。除此之外，教師 還可以融入反面教育游戲，強化幼兒對行為的辨別意識，例如教師可以引導兒童思考“為什么每個人都不喜歡大灰狼？經過討論，得出結論：大野狼狡猾不誠實，好吃懶做，特別愛偷別人的東西等，進而激發幼兒參與語言學習的興趣，在游戲情境中勇于表達自身想法。

2.2 游戲情境設計，避免過于重視規則

由于幼兒還處于認知水平有限的學習階段，所以其在日常生活中難免會遇到各種各樣感到困惑的問題，因此教師要善于發現其中一些令其困惑或者錯誤的行為問題等，然后把這些片段進行提取，同時引導其進行情景再現表演，以便通過該方法鍛煉其明辨是非的能力，從而初步培養其社會情感，以便為其日后的學習交往等奠定良好的基礎。例如設置幼兒自己去超市購物等交往情景，以此再現這些日常生活中重要且現實的交往片段，讓其模仿購物的全過程。而其他幼兒則通過觀看和討論來發現自己平時做得不對或不好的行為，教師再通過理論教育進一步對其進行意識啟發，以便讓其更容易體會到其中所要傳達的道理。除此之外，讓幼兒在表演以及現實生活中遵守特定的社會規則，在購物的過程中運用正確的語言、語氣向導購員進行詢問，并學會利用一些禮貌用語向導購員表達自己的謝意，從而真正地掌握正確有效的交往技能。

2.3 角色扮演游戲設計，促進語言表達

教師應該創設一個主題活動，然后讓幼兒積極參與其中，以便進行互動教學。通過對角色扮演中幼兒的不良行為進行及時評價以及糾正，能夠使其幼兒形成良好的交往技能。其次，教幼兒學會用語言和動作策略與人交流，語言在交往中不可替代，決定交往的成敗。在幼兒時期，其語言與環境具有一定的影響，幼兒能夠很快地模仿周圍各種語言。所以，給幼兒創造一個良好的語言環境是非常重要的，例如，教育幼兒在得到他人的幫助后，說“謝謝你”，在尋求幫助時，說“你好，你能…”，在做錯事之后，說“對不起”等等。教給幼兒語言技巧的同時，也要教給幼兒如何用動作表達內心情感。例如：在喜歡的時候擁抱對方，在合作成功的時候拍手或相視微笑等等。培養幼兒的語言和動作策略，需要在日常生活中啟動、加強和鞏固，這樣才能把這一良好的行為養成終身的好習慣。

3 結束語

總而言之，游戲教學能夠以歡快的情境設計方式促使幼兒參與到語言學習中，使其能夠更好地在與同伴相處的過程中實現交流互動，進而為優化其語言表達能力奠定良好基礎。對于幼兒園大班幼兒而言，游戲能夠更好地調動其參與學習的積極性，教師通過多元化的游戲情境融入，使得幼兒在教師引導下體會語言表達的規范性，進而更好地促使幼兒語言表達能力得到提升。

參考文獻：

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貴州省六盤水市鐘山區南開鄉中心幼兒園 553000