淺析高中英語課堂互動教學模式

李艷梅

摘要：在高中英語課堂教學中，教師需調節同學生之間的關系與相互作用，形成和諧的師生、生生與生本等多元化互動形式，極力調動學生的主觀能動性，使其在互動中提升英語語言知識水平，推動他們全面發展?；诖?，本篇文章對高中英語課堂互動教學模式進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：高中;英語課堂;互動教學模式

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-266

引言

英語是一門應用性較強的學科，特別是在新課改深入實施的今天，教學目標發生了明顯的轉變，其更加強調對學生知識應用能力的培養。因此，在實際教學中需要選擇正確的指導方法幫助學生更好地實現這一目標。其中互動教學模式有著極為重要的應用價值，它可以幫助學生在聽、說、閱、寫這四個方面構建更為完整的知識框架，有效鍛煉學生在英語交流和表達方面的能力。

一、互動教學模式對于高中英語教學的作用

在互動教學模式中，高中生不再被動地接受高中英語知識，而是處于主動學習的狀態，以運用語言為目的。在整個互動教學的期間，高中英語教師給高中生設定獨特的交際情境或場合，協助高中生盡力表達與交流各自的觀點及思維，以助于他們更好地利用所學的高中英語知識。在課堂教學期間，通過引用這樣獨特的教學模式，對高中生有深刻的影響。觀看新課改的要求，其重點強調的是突出高中生的主體地位，這一點看似較為容易，但在實際操作當中并沒有想象的簡單。由于以往教學模式長時間的作用，部分高中生會在一定程度上缺乏獨自思考英語知識的意識和能力，在學習的時候依然過多依靠高中英語教師，對于不懂的英語問題并不主動去思考，而是等待高中英語教師的講解。如果在這樣的狀況下貿然地把英語教學的主動權讓給高中生，不但不會取得滿意的效果，還會降低原有的英語學習效率。但是在互動教學模式的幫助下，高中英語教師依據英語教學的內容，及時為高中生做出學習上的指導，通過這樣的方式，可以鼓舞高中生參與互動，還可以培養高中生自主學習高中英語的能力，高中生在學習高中英語的時候，將會拋棄依賴的心理。

二、高中英語課堂有效應用互動教學模式的措施

2.1明確課堂教學主題，促進學生有效互動

在高中英語教材中，往往是以單元為單位來分布，不同單元又有著不同主題，知識點多種多樣，而主題是課堂教學中的主體方向，更是教學目標的基本切入點和主要依據。針對高中英語教學來說，為更好的應用互動教學模式，教師首先需要明確課堂教學的主題，以此為中心精心制定教學規劃與設計教學流程，鼓勵學生對主題大膽提出問題，或給出自己的觀點與看法，使其圍繞主題一起思考、分析和討論，促進他們有效互動，提高課堂教學效率。

2.2以小組合作為載體推動師生、生生間的互動

首先，教師要把握英語本身所具有的語言工具這一特征，圍繞自主探究的目的引導學生實行小組合作互動活動，按照教材內容和教學目標在課堂中恰當地安排語言交流環節。以詞匯和短語為例，高中生要在學習中掌握大量詞匯和短語。顯然對于基礎薄弱的學生來說，在課堂中完全了解并且應用具有很大的難度，為了減少詞匯學習中的枯燥感，教師可以劃分小組，讓學生通過提問、相互輔助練習的方式提升對詞匯的理解和記憶效果。其次，教師要充分借助互動教學模式鍛煉學生的知識應用水平，即以小組為載體，引導學生更全面、更深刻地內化知識，并實現有效的輸出。如在口語表達練習中，以教材中的某一主題為方向，教師可以引導學生表演情景劇。在實踐過程中學生可以自主構建小組，分配任務，然后進行語言對話訓練，生動地表演。這種互動方式有具體的場景可以讓學生明確語言的特定表現形式，同時也可以讓學生在反復訓練中糾正個人的發音問題，逐步實現流利表達和熟練對話的學習目的，這對于當前高中生英語素養的提升有著極大的幫助。要注意是的，小組合作互動過程中，學生自主互動為核心，但師生互動也需要貫穿始終。教師要不斷觀察學生的表現，給予恰當的思維引導，在英語技巧和方法上幫助學生進行完善，確保學生在互動中可以完整、準確地輸出語言，構建系統性的英語知識體系。

2.3建立有趣的英語教學情境，達到互動教學的效果

這里所說的建立有趣的英語教學情境指的是通過和英語教學內容相關的情境，吸引高中生的注意力，調動高中生學習英語的主動性，最終可以在該情境之中達到英語的互動效果。合理的英語教學情境能夠激發高中生對于英語的興趣，唯有在高中生發自內心想學好高中英語的時候，他們才會自愿加入英語課堂中，和高中英語教師及其他同學進行互動，令整個高中英語課堂更加愉悅。情境的建立方法有很多種，最為典型的是建立問題情境，建立圖片展示情境。不管是對于問題的情境，還是對于圖片展示的情境，核心點是一致的，即引領高中生真正參與高中英語課堂，從而開展互動教學。通過這樣的教學方式，可以有效地解決以往高中生被動接受英語知識的狀況，高中生也不容易在課堂上走神，更不會懼怕高中英語課程，而是以輕松愉快的心情接受高中英語，享受學習高中英語課程的過程。

結束語

在高中英語課堂教學活動中，教師需意識到互動教學模式的作用和價值，以教材中固有的知識內容為依托，精心設計多種多樣的互動活動，為學生提供更多讀、寫、聽、說的機會，增進師生、生生間的關系，鍛煉他們的英語語言運用能力，使其英語素養得以有效提高。

參考文獻

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云南省西疇縣第一中學