將信息技術(shù)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

張潔

信息技術(shù)作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展標(biāo)志之一，在不同行業(yè)領(lǐng)域得到了較為廣泛的應(yīng)用。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的應(yīng)用在較大程度上豐富了教學(xué)資源的內(nèi)容和種類。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為初級(jí)階段的外語(yǔ)教學(xué)，是幫助學(xué)生建立正確學(xué)習(xí)觀念及掌握正確學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵。在當(dāng)前的教育理念背景下，教師要加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用，確保學(xué)生通過技術(shù)手段的支持，更好地學(xué)習(xí)、理解與運(yùn)用理論內(nèi)容。

教育心理學(xué)家布魯納（Bruner）認(rèn)為，興趣是引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)與主動(dòng)開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵影響因素。學(xué)習(xí)興趣作為現(xiàn)代教學(xué)理論中重要研究項(xiàng)目之一，較大程度上影響著教學(xué)過程的實(shí)施質(zhì)量。學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)感興趣、樂于投入精力參與其中，教師在開展課程教學(xué)時(shí)，就能夠更好實(shí)施相關(guān)策略，從而在一定程度上提升整體的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生缺乏課程學(xué)習(xí)的興趣時(shí)，則容易缺失學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)與相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的參與程度受到影響。因此，在現(xiàn)代教育背景下，教師需要針對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣實(shí)施教學(xué)策略，同時(shí)應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境以及提供豐富的教學(xué)資源。

展示教學(xué)資源

當(dāng)前，信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了新一輪突破，數(shù)據(jù)信息的處理、運(yùn)行速度更快，以互聯(lián)網(wǎng)為門戶的教育資源也在進(jìn)一步拓展中。從教學(xué)領(lǐng)域的角度來(lái)看，信息技術(shù)具有靈活的內(nèi)容展現(xiàn)形式，比如影音類型的教育資源，相比于以往的教學(xué)模式及其內(nèi)容呈現(xiàn)方式都更為先進(jìn)。小學(xué)階段的語(yǔ)言教育，一方面起到啟蒙學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的作用，另一方面能初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前的社會(huì)背景下，學(xué)生的觀念與生活方式發(fā)生了較大變化，對(duì)于創(chuàng)新事物的接受能力也更強(qiáng)，若在英語(yǔ)教學(xué)中仍舊以以往的教學(xué)設(shè)施與教學(xué)模式進(jìn)行，則較難以適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境。因此，在開展英語(yǔ)教學(xué)的過程中，既需要重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，又需要重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可應(yīng)用信息技術(shù)展示影音資料，使學(xué)生在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更好地理解教師講解的內(nèi)容。比如在實(shí)施詞匯教學(xué)的過程中，對(duì)于名詞類詞匯，教師在說明讀法、釋譯的基礎(chǔ)上，可以通過播放相關(guān)影音資料，使學(xué)生加深教材內(nèi)容的理解。在譯林版小學(xué)英語(yǔ)Is this your pencil？的教學(xué)中，教師可播放相關(guān)的影音資料。學(xué)生可以結(jié)合影音資料理解相關(guān)句式與詞匯的含義，逐步建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

營(yíng)造學(xué)習(xí)情境

信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用上具有很多優(yōu)勢(shì)，比如提供豐富的教學(xué)資源、拓展教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式及開展高效的信息交互等。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，語(yǔ)言環(huán)境較為重要，能影響人對(duì)語(yǔ)言的理解。目前有的小學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境與情境的營(yíng)造缺乏一定重視，錯(cuò)誤地認(rèn)為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)就算完成教學(xué)任務(wù)。這使得一些學(xué)生在缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境下，對(duì)于英語(yǔ)的理解較偏向于理論層面，不利于提高學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力。信息技術(shù)具有迅捷、方便等特點(diǎn)，能很好地營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生獲得較好的語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)。教師需要在整合教材語(yǔ)言交際內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)碎片化的語(yǔ)言交流場(chǎng)景，使學(xué)生通過信息技術(shù)或者相關(guān)信息設(shè)備，達(dá)到線上語(yǔ)言交流的效果，從而在原有的語(yǔ)言情境基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的語(yǔ)言交流途徑。

另外，教師還可利用信息技術(shù)還原生活場(chǎng)景，使學(xué)生在課堂上模擬生活中的對(duì)話情景，比如問路場(chǎng)景：“Hello， do you know which direction the hospital is？”“The school is close to my home.”學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活實(shí)際加深對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解。

拓展教學(xué)開展途徑，與教育資源整合

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖書館、線上學(xué)習(xí)咨詢與測(cè)驗(yàn)評(píng)估等功能，拓展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)途徑。學(xué)生可以根據(jù)自身需求自主進(jìn)行線上學(xué)習(xí)、測(cè)驗(yàn)以及資料查找等。信息技術(shù)除了在教學(xué)外應(yīng)用，還可以整合教育資源。比如，在設(shè)定語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主題后，教師通過信息技術(shù)整合不同學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)案例、教學(xué)理論與方法等教學(xué)資源，為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如體育活動(dòng)中的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)、電影中的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)等，豐富學(xué)生的文化視野。

信息技術(shù)在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展環(huán)境下得到了較好的發(fā)展，能為現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供較為豐富的教學(xué)資源及多種教學(xué)途徑。教師需要針對(duì)實(shí)際的教學(xué)情況與學(xué)生整體情況制定相應(yīng)的教學(xué)模式，確保該技術(shù)優(yōu)勢(shì)在教學(xué)中得以充分發(fā)揮，在一定程度上提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

（作者單位系江蘇省南京市棲霞區(qū)石埠橋小學(xué)）