小學英語教學中的語音訓練

張曉寒

新課標強調(diào)了小學階段的英語教學主要目標，明確其任務(wù)之一是在學生識詞教學的基礎(chǔ)上，抓好語音教學訓練，讓學生會讀、會說。學生只有掌握了語音的特點和方法，才能準確地發(fā)音。因此，在英語教學中，語音教學很重要。學生語音是否準確，發(fā)音是否字正腔圓，取決于小學英語教師的語音教學是否到位。新時代的小學英語教師要抓好語音教學，做學生語音學習的領(lǐng)路者。

小學生對英語語音的敏感性較強，教師要引導(dǎo)學生初步聽懂別人表達的意思，能和他人進行簡單的交流，通過聽說訓練提高學生的讀寫能力，培養(yǎng)學生的語感。在小學英語教學的實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)有的教師不夠重視語音教學，還有個別教師在教學這部分內(nèi)容時一筆帶過，導(dǎo)致部分學生語音沒有學扎實，不知道發(fā)音規(guī)律，不會拼讀單詞，朗讀句子和對話時一頭霧水。正因為沒有學好語音，學生才會發(fā)音不準、聽力差，不僅學不會句子，而且不能進行流暢的口語交流。

小學英語教師要解決上述問題，提高英語教學的效率，讓學生聽得懂、說得出、用得好，就得立足課堂，通過一系列課堂教學的訓練，將語音教學的措施具體化、細節(jié)化。這不僅是每位英語教師的本職任務(wù)，也是新課標的要求。能否抓好低年級語音教學，直接影響學生對英語這門學科的系統(tǒng)理解和以后繼續(xù)學習的導(dǎo)向。

培養(yǎng)學生語音意識

培養(yǎng)語音意識是學好語音的保障。語音意識的培養(yǎng)不僅要通過教學進行，還要通過一定的實踐訓練完成。如教學三年級上冊的課文時，教師訓練學生學習單詞“ruler”的發(fā)音時，首先要讓學生認準發(fā)音的音節(jié)[？ru？l？r]，使其明確音節(jié)的長短變化，培養(yǎng)學生的語音意識。同時，對于一些音節(jié)發(fā)音有變化的語音，教師一定要讓學生通過多讀多練進一步強化語感，讓學生在理順發(fā)音關(guān)系的基礎(chǔ)上，進一步加大語音訓練力度。教師還要讓學生進行一系列語音句子的閱讀和英語語音對話交流，在語音教學中培養(yǎng)學生的語音意識。

滲透語音學習方法

學習英語語音，模仿是基本。學生在模仿時，無意中培養(yǎng)了語感，尤其是低年級學生，他們善于模仿，這為語音教學提供了必要的條件。教師示范，學生模仿，長期這樣下去，學生的語音學習必然會獲得意想不到的效果。模仿練可以分為三步走。

第一，聽音。無論是在課堂教學中，還是在其他教學中，學生的聽覺都決定著他們語音教學學習的效果。教師正確、地道的發(fā)音也會給學生帶來良好的示范作用。教師要將發(fā)音的語速調(diào)整至學生容易接受的速度，讓學生聽完之后基本能自己較準確地發(fā)音。然后，學生練習發(fā)音，教師再來示范糾正，反復(fù)開展聽音訓練。

第二，模仿。教師可以讓學生集體模仿，目的是訓練學生的發(fā)音器官，增加學生的開口說的機會。教師也可以進行個別訓練，這樣可以檢查學生是否有問題，給予及時的糾正。

第三，練說。練習語音說話，也是英語語音教學的一個重要環(huán)節(jié)。低年級學生練習英語口語對話交流，在能基本說完整句子的基礎(chǔ)上，教師再正音，學生的語音準確度會慢慢提高，逐漸形成正確的語音語調(diào)。

總結(jié)歸納方法策略

任何學科的教學都需要總結(jié)和回顧，只有在課堂中歸納方法，才能讓學生將在課堂掌握的知識細化于心，語音教學亦不例外。教師要善于歸納語音教學的方法，以學生語音訓練、發(fā)音正音為要點，讓學生的發(fā)音更規(guī)范、語感更精準。如在教學Unit 4 Let’s spell的過程中，教師可以先利用一個short story呈現(xiàn)含有or字母組合的單詞，讓學生通過聽一聽、說一說、讀一讀，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)or字母組合的兩種發(fā)音及規(guī)律，并尋找含有or字母組合兩種發(fā)音的單詞，再把它用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)到黑板上。這樣，學生不僅掌握了or字母組合的兩種發(fā)音，而且對含有or字母組合的其他單詞作了梳理和總結(jié)。

有效整合資源策略

學科資源整合是英語教學的又一特征。由于低年級學生不容易很快地接受英語，因此在語音教學中，教師要尋求提高學生英語學習興趣、促使語音教學效果最大化的突破口，要重點整合語音教學中的相關(guān)資源，通過各種形式的語音教學，多方位為學生接受語音教學創(chuàng)造條件。筆者在執(zhí)教元音字母a的發(fā)音時，運用了繪本Zac the rat教學，學生對故事很感興趣，學習積極性很高，很快掌握了a字母的發(fā)音，還學習了很多含有a字母發(fā)音的單詞。有效整合綜合化的資源，給學生的語音訓練提供了更多的實踐和展示機會；趣味的故事加上韻律感的朗讀，使學生在語音、語調(diào)、朗讀、閱讀等各方面都得到了提高，逐步提高了小學生英語語音教學訓練的實效性。

綜上所述，語音教學的重要作用是不言而喻的，教師要在今后的語音教學中繼續(xù)探究有效的語音教學方法，完善語音教學策略，在英語學習常規(guī)教學中注重學生語音訓練，在樂學、善學的基礎(chǔ)上激發(fā)學生的英語學習興趣，讓英語啟蒙教育成為滋潤學生的甘露，為學生終身學習打好基礎(chǔ)。

（作者單位系甘肅省隴南市成縣教育局教研室）